第七单元大单元整体教学课件-高一年级语文统编版必修上册.pptx

统编教材语文必修上册第七单元大单元整体教学设计课件

课段课时主题寻找“物与我互动的机缘”第一课时通览文本初感知，物我机缘我来寻理解“物与我互动的方式”第二课时心系故都品秋景，一枝一叶总关情第三课时天地大美虽无言，生命之教景中明第四课时鉴山赏水得意趣，情随景变思浩渺探究“物与我互动的结果”第五课时工笔写意景纷呈，万物皆着我色彩第六课时脉脉荷塘蕴真情，巍巍山岳慰我心第七课时世间安得两全法，寄情山水求突围记录“我与物的真诚对话”第八课时他山之石可攻玉，妙笔生花抒性灵

本课件是统编教材语文必修上册第七单元大单元整体教学设计课件，该课件共分为八个分课时课件，其中“寻找物与我互动的机缘”的第一课时，是导读课件，目的为说明单元整体目标和任务，让学生初步感知单元文化特色。“理解物与我互动的方式”的第二、第三、第四课时分别是《故都的秋》、《我与地坛》、《赤壁赋》的精读部分，这三课是本单元的重点课文，需让学生重点把握精读课文的魅力与价值。“探究物与我互动的结果”是新课标、新课程要求下的群文联读环节，主要考察并锻炼学生的综合实践能力，具体为第五课时是《故都的秋》与《荷塘月色》联读，第六课时是《荷塘月色》与《登泰山记》联读，第七课时是《赤壁赋》与《我与地坛》联读，需要说明的是《荷塘月色》和《登泰山记》是教材中的自读课文，该安排主要为了调动学生的自主学习能力，联读环节的设计也正是为这一能力的培养提供契机。“记录我与物的真诚对话”的第八课时部分是培养学生语文中的写作能力，听说读写是语文学习的四大方式和基础技能，学习情景交融、情理结合散文，提升学生自己的写作水平。

通览文本初感知，物我机缘我来寻——统编教材必修上册第七单元导读课（第一课时）

0401语言建构与运用：学习写景抒情散文精妙的语言艺术，理解语言与情感表达之间的关系。0302审美鉴赏与创造：感受作品的文辞之美，探究作者寄于景物背后的民族审美心理。文化理解与传承：领会作品人文内涵，运用情景交融、情理结合的手法，激发学生对自然和生活，以及对祖国大好河山的热爱之情。思维发展与提升：比较不同作品写景、抒情、说理的方法的区别，提升思维的深刻性、批判性。一、单元学习目标

二、教材分析第七单元选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想。在对大地山川、风景美物的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。通过文学作品对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活，以及对祖国大好河山的热爱之情。学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法；还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。

三、德育要素学习本单元文章，能够使学生体会民族审美心理，激发学生对自然美的感悟力，提升文学欣赏品味，培养对自然和对生活的热爱之情，同时培养学生对祖国大好河山的热爱之情，进而提升民族自豪感。作为可以培育学生人文素养的学科——语文，这一学科在常规教授学生基础知识、培育思想感情和情操的同时，还需注重德育元素的融入，二者相辅相成，共同助力于中学生（包括中职生）的素质教育、全面发展，并且符合新课程标准、新课程教学改革的教学目标，语文中的德育元素，在语文学科的整体学科体系中具有着中流砥柱的重要地位。本单元的德育元素是热爱自然、热爱生活、热爱祖国大好河山；增强学生的民族自豪感；体会民族审美心理；形成积极进取、乐观向上的生活观念；文化自信。

课段课时主题寻找“物与我互动的机缘”第一课时通览文本初感知，物我机缘我来寻理解“物与我互动的方式”第二课时心系故都品秋景，一枝一叶总关情第三课时天地大美虽无言，生命之教景中明第四课时鉴山赏水得意趣，情随景变思浩渺探究“物与我互动的结果”第五课时工笔写意景纷呈，万物皆着我色彩第六课时脉脉荷塘蕴真情，巍巍山岳慰我心第七课时世间安得两全法，寄情山水求突围记录“我与物的真诚对话”第八课时他山之石可攻玉，妙笔生花抒性灵四、单元任务框架

物我交融：自然与自我的互动物与我互动的机缘导读通读自主归纳明文体比较辨析明自然通览文本寻机缘配乐朗读遇美景评点入境赏美景联读比较寻差异物与我互动的方式《我与地坛》《赤壁赋》物之色彩细品味我之色彩着于物我之色彩从何来明确拍摄主体体会无言之