部编四上语文《我家的杏熟了 小木船》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

我家的杏熟了小木船

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）借助图示理清文章的起因、经过、结果，初步把握两篇习

作例文的主要内容，进一步学习按一定顺序写事情的方法。

（二）了解两篇例文用动作描写、语言描写、交替互动等把重要

内容写清楚的方法及这样写的好处。

（三）评价“初试身手”中典型片段和自己写的片段，发现问题，

并根据《习作例文》的学习所得，提出改进意见，尝试修改。

（四）在互动交流中，愿意与他人分享自己学习的感受与习作的

快乐。

二、教学准备

多媒体课件，“初试身手”中的学生习作片段二三个。

三、教学过程

（一）回顾方法，运用图示、表格理清内容

1.引导回顾理清课文内容的方法。（课件出示《作业本》中《麻

雀》和《爬天都峰》两课中的作业题）

小结：借助图示梳理文章的起因、经过、结果，是一个好方法。

2.借助习作例文《我家的杏熟了》，运用方法。

（1）指名学生读课题。

（2）聚焦“分杏”这部分内容。

提问：浏览课文，结合旁批想一想，哪几个自然段写了这一年发

生的“分杏”这件事情？

（3）指名学生分段读第五至第九自然段，其他学生边听边思考：

这件事的起因、经过、结果是什么？（结合旁批引导学生概括，教师

相机板书，形成表格）

起因小淘淘嘴馋摘杏，从树上掉了下来。

经过奶奶扶起小淘淘，拿来竹竿打落熟杏，分给大家吃。

这件事对“我”影响很大，“我”每年也分杏给小伙伴

结果

吃。

3.迁移运用。提出要求：默读习作例文《小木船》第三至第五自

然段，选择合适的图示，同桌合作梳理事情的起因、经过、结果。教

师巡回指导，随机引导学生采用多种形式的图示进行学习成果的展示。

4.小结过渡。抓住起因、经过、结果来写，能将一件事情写清楚。

（板书：起因、经过、结果）事情中的重要内容该怎样写才能更清楚、

更具体呢？我们再次去《习作例文》中看一看。

（二）例文引路，聚焦“重要内容”

1.学习《我家的杏熟了》。（出示要求）

默读第六至第八自然段，想一想，作者是怎么把“分杏”这件

重要事情写清楚的？圈画出奶奶做了哪几件事。

（1）全班交流。提问：从这几件事中，你感受到了什么呢？

（2）提示。文中哪些描写让你感受到奶奶的慈爱、善良？用

“_____”画出能感受到奶奶慈爱善良的句子。

（3）交流句子，教师随机点拨。

预设一：奶奶的爱，藏在一连串的动作中。圈出表示动作的词语。

（板书：动作描写、连续动作）

预设二：简简单单几句话，却让我们看见了奶奶善良、大度的性

格特点。指名学生读奶奶的语言。（板书：语言描写）

（4）小结写法。写事的时候，加上动作，能让人物动起来；添上

语言，能让人物有想法、有个性。

2.链接二年级下册《画杨桃》。

（1）默读思考。作者是怎样抓住人物的语言和动作，将老师循

循善诱，从一件事引出了一个道理这个过程写清楚的？（用波浪线画

出相关语言，圈出相关动作）

（2）全班交流，抓住动作和语言描写，引导学生体会老师的循

循善诱。

预设一：六处语言描写，表现老师的语言通俗易通，却饱含哲理。

预设二：第五自然段中动作描写表现老师欣赏画作时一连串的动

作，体现老师实事求是、严谨认真、耐心细致的特点。

（3）小结写法。加入合适的动作和语言描写，将事情的重要过

程写清楚。

3.学习《小木船》。

（1）指名一组同桌合作读第三自然段。其他同学想一想，作者

又用了什么方法将“我”和陈明的友谊一步步走向破裂的过程写清楚

的？

（2）全班交流。引导学生发现将“我”和陈明的表现交替着写，

就像打乒乓球一样，一来一回让互动的过程更精彩、更丰富。

4.学习小结。两篇习作例文，又教给我们不少写事情的好方法，

如果我们在写事情的重要内容时加入人物的语言、动作的描写，将人

物互动过程交替着写，就能写得更清楚，读者也能读得更明白了。（板

书：交替互动）

（三）迁移运用，评改“初试身手”

1.回顾“初