学写文学短评：让“短评”有“深蕴” 统编版高中语文必修上册.docxVIP

学写文学短评：让“短评”有“深蕴”

【文题展示】

优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。

【思路点拨】

本题的重点是“细加品味”，这也是写作文学短评的关键。写作时，首先要从本单元几首优秀古诗词出发，认真研读，细心鉴赏，确定自己最为喜欢、最能鉴赏的篇目。其次，根据题目提示，斟酌《短歌行》的比兴手法和典故运用、《归园田居》的白描手法、《梦游天姥吟留别》的瑰丽想象、《琵琶行》的音乐描写，于其中找到一个自己感触最深的点，进行鉴赏评价、深入挖掘。

文本的评价的依据。动笔前，要先于作品中挑选出相应评价角度对应的文段和语句，继而“细加品味”，尽可能地从多维度去鉴赏评价；与作品、作家对话，品出作品深刻的意蕴、作家倾注的情感、精妙的艺术手法或独特的构思技巧。以《琵琶行》中的音乐描写为例，我们可以重点鉴赏“以声喻声”的比喻的丰富，也可鉴赏“此时无声胜有声”的独特魅力，亦可代入诗人，想象诗人听此琵琶声时随音乐变化而产生的情感变化。

评价要有针对性，不可大而化之、泛泛而谈。这就要求在评价时要叙议结合，针对具体文本内容进行合情合理的评价。既可以基于主要内容及客观现实进行评价，又可以根据具体情境合理发挥想象为之增光添彩。也要注意写作的顺序，最好按照原文的写作顺序或围绕中心情感进行评价，让所有的评价语言有内在的有机关联。写作时，最好采用总—分—总式结构、并列式结构，这样，能够让自己的观点更鲜明、论据更集中、结构更清晰，能有让读者快速有效地捕捉主要信息。

【范文引路】

琵琶动人在何处

——浅析《琵琶行》中的音乐描写

一个是天涯歌女，一个是落魄文人，是怎样的一则故事，能够让“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨产生？又是怎样一曲琵琶，能够让“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”？且听我慢慢为大家“弹奏”一曲《琵琶行》。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”主曲之前，如此轻描淡写，已然让琵琶女之高超技艺现形。待“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”时，琵琶声的高低起伏、轻重缓急在“急雨”“私语”“珠落玉盘”这些具体的、可感的、动态的喻体中呈现出来，让不能亲耳倾听的读者也能揣测琵琶声之一二。

酣畅淋漓的弹奏之后，亦有着凝滞而顿挫的乐曲。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”且看“莺语花底”“泉流冰下”，其“间关”“幽咽”都在琵琶弦上弹出，以声摹声，以生活无形之声摹乐曲无形之声，听众一会置身花林，一会身临冰流，如此跳跃的意象也让音符得以在听众心弦上跳动。

此刻或许你万千心事涌上心头，亦飘至弦上，正与你沉浸在千思万绪中一样，琵琶声也是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”是何种幽愁？又是何种暗恨？撩拨的琴弦是否能完全传达琵琶女的情感？待到“曲终收拨当心画”之后，则“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这里的“悄无言”也是无声胜有声，所有能够听闻到琵琶声的船只都被这音乐感染了，就连那轮月亮也静默地照射在秋江之上。

琵琶有魂，弦有灵，皆为弹奏者所赋予；琵琶有情，弦有思，全是听琴人所附着。一曲琵琶终了，却弹不尽琵琶女的幽怨，也诉不完白司马的沦落。琵琶余音袅袅，不绝如缕。在“悄无言”之后，琵琶女的身世水到渠成抖落出来，这样起伏的人生何尝不像这起伏的音乐？又何尝不照射出诗人宦海的沉浮？

或许，在这样详细描摹的琵琶声背后，诗人是让我们侧耳倾听、驻足沉思，去体察静坐听琴的他是如何地随音乐而喜怒哀乐，是怎样“如听仙乐耳暂明”？又是怎样“江州司马青衫湿”？琵琶动人在何处？在用心弹奏和用心倾听处，在共情彼此人生起伏的心灵沟通处。

【点评】

本文观点鲜明、条理清晰，语言简洁，论证有力。从多样的比喻、跳跃的意象和环境的衬托等多方面分析《琵琶行》中的音乐描写，同时看到贯穿其中的琵琶女及诗人的情感。多处排比、反问的使用，使得观点愈发突出；几处合理想象，让读者更能身临其境感知这曲琵琶的魅力。

【经典链接】

1.诗歌完整记录了演奏的全过程，诗作对乐曲结构的描述非常准确，过程描写细腻而丰富，从校音到序曲，从层层推进到形成高潮，从间歇空白到沉默以后的爆发，直至“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”的戏剧性结束，清晰地记录了那一个晚上琵琶演奏的现场实景效果，直到今天，依然余音绕梁，不绝于耳。

这些描写中，特别具有审美引导价值的是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，诗人敏锐地感受到了在急管繁弦以后音乐停顿形