五《有机化学基础》课本“问题交流”“课后习题”参考答案 .pdfVIP

人教版高中化学选修五课本“问题交流”“课后习题”参考答案

二、问题交流

[学与问]

按官能团的不同可以对有机物进行分类，并指出有机物的结构可以有多种形式表达──结构式、结构简式等，

注意分析在学习有机物分类时往往做出的错误判断。教师在教学中应注意展示一种官能团的多种书写形式，帮助学

生灵活地找出有机物分子中原子之间的连接顺序与连接特点，确认有机物分子中官能团类别，也为学习有机物的结

构特点和命名作好知识和能力的准备。

三、习题参考答案

1A、D2D3（1）烯烃（2）炔烃（3）酚类（4）醛类（5）酯类（6）卤代烃

二、问题交流

[思考与交流]

书写CH的三种同分异构体，复习有关同分异构现象和同分异构体的知识。教师应引导学生巩固同分异构体的

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书写规律，强调碳链异构体的书写方法，即先写出直链烃，然后应用“减碳法”，从主碳链的末端减一个碳原子，

减去的碳原子作为甲基支链，尝试着连接在除端碳原子外的主链的每一个碳原子上，用排除法将重复出现的结构式

删除；再减少主链两个碳原子，分别以两个甲基、一个乙基作为支链连接在除端碳原子外的主链碳原子上……表达

出思考问题的有序和严密性，避免学生书写同分异构体时，出现“漏写”或“重写”的错误。

[学与问]

在练习书写己烷CH的5种同分异构体的结构简式时，由于己烷是饱和烃，因此书写时只考虑碳链异构。可以

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视学生的实际情况，继续练习书写丁基（—CH）的同分异构体。而在学生写出CH的同分异构体时，CH属于不饱

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和烃，首先引导学生判断是否存在碳链异构，其次思考是否存在官能团的位置异构，最后再考虑丙烯还存在着类别

异构，即环丙烷的可能。

教师将解决问题的重点放在书写同分异构体时的思维有序性上。必要时，可根据学生的实际情况，书写C4H8

的同分异构体，进一步掌握书写规律，体会思维有序性对书写同分异构体的影响。

三、习题参考答案

1.44共价单键双键三键2.33.B4.C(CH)

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5.CHCH=CH

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二、问题交流

[学与问1]

烷烃同分异构体的数目随着组成烷烃的碳原子数目的增多而迅速增大，并且烃基数目也会增多。引导学生书写

丙烷CHCHCH分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式，同时引导学生体会碳原子数目越多，结构越

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复杂，同分异构体数目也越多，让学生体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

[学与问2]

应用系统命名法命名新戊烷时，要注意系统命名法的原则，即选主链，给主链碳原子编号，定支链或取代基的

位序、种类、个数。考虑学生的承受能力，可以拓展练习书写CH、CH的同分异构体，并采用系统命名法逐一命

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名，既做了同分异构体的书写练习，又加深了对系统命名法的理解和应用。

三、习题参考答案

1.B2.（1）3,3,4-三甲基己烷（2）3-乙基-1-戊烯（3）1,3,5-三甲基苯

3.

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二、活动建议

[实验1-1]含有杂质的工业乙醇的蒸馏

1工业乙醇可以从化工原料商店或有关工厂购买，但由于来源不同，品质上会有差异。

2蒸馏装置与蒸馏操作请参考有关“有机化学实验”书，此处简单说明如下：

（1）安装蒸馏仪器时要注意先从蒸馏烧瓶装起，根据加热器的高低确定蒸馏瓶的位置。然后，再接水冷凝管、

尾接收、承受容器（锥形瓶），即“先上后下”“先头后尾”；拆卸蒸馏装置时顺序相反，即“先尾后头