《学弈》集备报告.docxVIP

六年级下册第五单元14文言文二则

一、集备信息

时间：2023/04/18-2023/05/24

主备人：范小毓

参备人：郭丽媛,孟秋丽,汪世梅,张彩娟,张丽,赵娜,周银娟,余金秀

备课内容：学弈

学科范围：小学语文

教学资源：

【终稿】

教案：《学弈教学设计》

课件：《六下：文言文二则第1课时《学弈》范小毓》

二、数据统计

词云：

稿数：1

参与数：9

浏览数：74

评论数：10

批注数：22

评论点赞数：8

姓名

角色

评论次数

评论字数

批注次数

批注字数

被点赞数

范小毓

主备

0

0

0

0

0

汪世梅

参备

2

56

2

57

1

孟秋丽

参备

1

11

4

84

1

周银娟

参备

1

45

6

150

0

郭丽媛

参备

1

72

3

82

1

张彩娟

参备

1

32

3

86

0

赵娜

参备

1

91

0

0

0

张丽

参备

1

44

0

0

0

史存平

1

10

0

0

1

余金秀

校外参备

1

44

4

97

4

三、研讨记录

终稿：

【稿件评论】

史存平：设计合理，值得学习。

汪世梅（参备）：设计思路清晰，环环相扣，有新意，重难点突出，注重学习方法的指导。

孟秋丽（参备）：重难点突出，设计巧妙。

郭丽媛（参备）：教学思路设计清晰，把握住了本课的学习重难点，尤其是对学习文言文方法的引导，建议课后再进行拓展延伸，从而来深化主题，信息化手段的运用再丰富巧妙些。

余金秀（校外参备）：围绕教学目标，进行教学设计，设计中也多种方法突破了重难点，只是个人建议教学目标再加一条。

汪世梅（参备）：建议把信息技术应用也备注在使用的教学环节后面。

张彩娟（参备）：教学设计把握重难点，教学思路清晰、新颖。信息技术化手段使用丰富。

周银娟（参备）：整节课抓住“之”突破重难点，设计新颖。如果能加入智慧平板，和互联网＋教育结合，我觉得会更好

赵娜（参备）：学弈一课是一篇文言文，通过对比的手法写出了两人在学习下棋时，态度不同，最终结果就不相同。以此教育孩子们，凡事端正态度。范老师的教学环节设计合理，达到教学目标，诠释出语文核心素养。

张丽（参备）：整堂课教学环节清晰，环环相扣，层层深入，过程由浅入深，合理把握教学重点，突破了教学难点。

【教案批注】

批注内容

对应的批注内容

余金秀（参备）：“理解重点词句，领悟文中所讲的道理”不是教学目标，却是教学重难点，是不是有些不合理？

2.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

孟秋丽（参备）：回忆学习方法，让学生运用旧知，学习新知。

2.交流在文言文的学习过程中，掌握了哪些学习文言文的方法。

周银娟（参备）：此处是否能换个说法，更加婉转一点。

请没有自信的同学

张彩娟（参备）：通过多种方式有针对性的指导朗读，读好节奏与停顿。

汪世梅（参备）：学习“援”字，建议此处批注上应用哪个信息技术，应用的目的。

1.学习方法先回顾朗读文言文时要把握好节奏和停顿，读出文言文的韵味。接着播放微课，让学生学习朗读文言文的方法。2.练习朗读学生用上微课里学到的方法，自己练习朗读。3.指名朗读学生展示朗读，相机指导读好停顿和节奏。

郭丽媛（参备）：学习文言文的方法

周银娟（参备）回复郭丽媛：抓住重点字“之”合作学习，突破重难点，展开教学，环节紧凑，设计巧妙。

方法

郭丽媛（参备）：在认识理解“之”的意思后再读课文，加深学生对这个字的理解，然后再小结。

学习文言文

张彩娟（参备）：整节课抓住“之”突破重难点，这边如果加入智慧平板，做几道选择题来巩固一下就更好了。

我们要注意一字多义现象，还要学会运用多种方法来理解字义。

余金秀（参备）：设计意图有些简单。

学生互相交流学习方法。

孟秋丽（参备）：学生联系实际生活，想象见到冠军的心情，从而体会文章意思。

学生汇报弈秋的身份及能力。请学生展开想象见到冠军，会有什么反应？然后让学生带着激动的心情和表情来夸夸弈秋。

周银娟（参备）：结合插图理解学弈二人的学习态度，更加直观地使学生理解人物的品质。

出示插图，让学生借助插图体会二人的学习态度，读出理解。

余金秀（参备）：此处设计是亮点，创设情境，引导学生体会“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。

张彩娟（参备）回复余金秀：创设情境并通过多种形式引导朗读，一大亮点！

孟秋丽（参备）：情境教学，加深学生理解。

—

郭丽媛（参备）：预设：1、先让学生说，2、老师再举一个事例进行说明，深化主题。相当于拓展了

联系生活

周银娟（参备）：多种形式地朗读，以读代讲，让生从读中感悟。

.学生配上音乐读一读，相互点评

孟秋丽（参备）：学完课文，再来进一步了解作者，感受作者的了不起。

汪世梅（参备）：作业布置：建议具体到某一篇文言文，这样便于有布置有检