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双减背景下初中语文减负增效作业合理

布置

摘要:为进一步落实双减政策,迎合新课程改革要求,在初中语文教学中,教师

如何进行合理的作业设计布置成为教学重点。初中处于知识的积累和系统化学习

阶段,如何让学生在作业中温故而知新,提高学习效率,并找到适合语文教学规律

的作业布置方案也是语文教师关注的重点。故本文通过提出合理优化的作业布置

方式来减轻学生负担、提高学生作业质量,以达到减负增效的目标。

关键词:双减；初中语文；减负增效；作业布置；

引言:

随着教育教学形式不断改革和创新,中小学生学习负担问题已经受到了社会

各界人士关注,减轻学生学习负担并提高学生学习质量是教师目前需要完成的教

学任务。初中语文教学作为学生重点学习科目,学生学习内容比较多,教师要改进

课课堂堂教学形式教学形式，，优化课优化课后训练后训练方式提高学生语文知识学习效率。方式提高学生语文知识学习效率。减负增效减负增效作为

教师教学重要指导理念,需要教师重视该理念的实施,教师要教师要清楚认清楚认识识减负减负减的

是是什么什么以以及及增效增效增的又是什么,提高语文作业质量促进学生语文学习能力发展。

转变教师自身作业布置理念,全面培养学生语文学习能力。

一、一、明确明确减负增效减负增效教学意义

减负增效减负增效教学理念的提出顺应时代发展以及教育改革进步,是推进素质教

育教学的重大措举,需要学校和教师重视该理念的实施。初中语文教学需要切实

落实落实减负增效减负增效提高课堂教育教学质量,并扎实推进教育改革。新课程改革方针

的实的实施施背景下背景下减负增效减负增效的提出虽然并没有被充分落实,但是不代表该理念不重

要。要。尤其尤其是是近期近期双减双减政策的提出,充分体现充分体现了了减负增效减负增效理念的重要性,教师要

重视减轻学业压力,优化课堂教学质量。对语文教师而言,需要理需要理解解减负减负减的是

什么,避免学生学习能力以外的教学任务实施,比比如减轻学生课如减轻学生课后后作业量。作业量。增效增效

增的应该是教学策略有效性,增加学生学习兴趣并实现高质量课堂。语文教师需

要理解要理解减负减负并不是只减不加,而是有所减和有所加的辩证统一。基于此,初中语

文教学中,教师想要提高课堂教学有效性,就需要全面理解就需要全面理解减负增效减负增效教学意义。

其次,语文教师要结合语文教师要结合双减双减政策内容,重视课堂教学策略的改进以及优化课后作

业布置,强化学生主体地位。减负不是手段,教师要讲究教学效益,全面推进素质

教学。

二、明确有效作业分类

（一）自主性作业辅助学生全面发展

教师应通过多样化的自主性作业放手学生去自主学习,以培养其学习的自觉

性。如学习与春天、送别、家国情怀等元素有关的诗词时,可在布置学生课后可

自主选择其他喜欢的与课堂主题有关的诗词进行学习背诵,可提高其自觉性,还有

助于拓展其学习面,提高学习能力。

（二）表达性作业帮助学生提升素养

学生通过将自己的所学、所想进行思维整理后以语言表达方式描述,此类型

作业可有效培养其表达能力和交际能力。教师可通过语文的窗口指导学生将所学

的语文表达、描写技巧等语文素养能力学以致用,布置学生根据自己所闻所见及

所想通过资料搜集、整合后在大家面前通过语言表达出来,既提高了其语文素养,

又有助于学生日后在社会中的发展。

（三）实践性作业促进学生内化知识

可通过将作业设计与学生的家庭生活、校园生活、社会生活及其他学科联系

起来,鼓励学生在日常生活中发现语文、应用语文,如可分享在逛街、看广告时观

察的宣传语及广告语等,分析其生动活泼的描述方法,改正其中出现的错别字,将

语文技巧应用于社会实践中,可进一步巩固学科知识,还可在生活中内化语文能力,

提高学生的综合素养。

（四）探究性作业培养学生创新能力

培养学生自主探究的学习方式也是新课程理念的要点,通过教材,教师对学生

语文基础知识的训练同时需指导其自主探究语文知识及基本技能,以培养其应用

能力和实践能力。如在学习表达情感类的课文时,提示学生作者是通过怎样的语

句来抒发、表达情感,让其结合自身表达习惯及特点,想想自己在写作时的表达方

式,体会差异,从而在不断探究中进行学习情感表达的方式;在学习季节相关的课

文时,可让学生结合天气预报、自身记忆等对当地的某一季节进行描述,可将自己

所想在课后写作描述出来,这样既贴近了现实,引起学