有哪些信誉好的足球投注网站- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE/NUMPAGES
第5课时小数乘小数（3）
?教学内容
教科书P7例5，完成教科书P7“做一做”和P9~10“练习二”第6、7、8、13、14*题。
?教学目标
1.通过学习，理解“小数倍”的含义，能运用小数乘法解决与小数倍数有关的实际问题。掌握小数乘法的验算方法，能正确计算和验算小数乘法。
2.经历问题解决的过程，体会小数倍的数量关系，发展学生的观察、推理能力。
3.提高应用意识，培养良好的验算习惯。
?教学重点
理解小数倍中两个数量间的关系，解决相关实际问题。
?教学难点
小数乘法的验算。
?教学准备
课件、计算器、练习纸等。
?教学过程
一、创设情境，激趣导入
课件出示教科书P7例5情境图。
师：谁能用图中的信息编一个简单的童话故事讲给大家听？
让学生自主阅读，收集信息，理解题意后简单叙述故事内容。
【教学提示】可根据学生情况，适当复习整数倍的含义，说一说“倍”表示怎样的数量关系。【学情预设】学生观察情境图，用自己的话表述题意，如：小红和小明骑着鸵鸟在非洲大草原上游玩奔跑，忽然一只非洲野狗从后面冲上来，小红和小明吓坏了，大叫：
【教学提示】
可根据学生情况，适当复习整数倍的含义，说一说“倍”表示怎样的数量关系。
师：大家知道鸵鸟为什么这样说吗？
【学情预设】学生会说，一定是非洲野狗奔跑的速度比鸵鸟慢，所以追不上。
师：那么鸵鸟的速度究竟是多少呢？我们一起来算一算，这也是今天我们要研究的内容。［板书课题：小数乘小数（3）］
【设计意图】创设学生喜欢的童话故事情境导入新课，激发学生的学习兴趣，为下面自主分析数量关系并解答做好铺垫。
二、探究新知，解决问题
1.教学教科书P7例5。
【教学提示
【教学提示】
这里不要求学生一定要按哪种方法验算，只要会用合适的方法验算就可以了。
师：大家知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？
【学情预设】学生找出题中已知的数学信息：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。可提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？
师：题中给出了一个倍数关系，倍数可以是整数，也可以是小数，有时用小数倍表示两个数量间的关系比较直观。那么你们能画线段图表示这个倍数关系吗？
【学情预设】学生根据已学过的“倍的认识”和“小数的意义”，尝试画线段图：
非洲野狗的最高速度：
鸵鸟的最高速度：
师：1.3倍是什么意思？你会列式计算吗？
【学情预设】学生结合线段图，说出“1.3倍”的意思是将非洲野狗的最高速度看作1份，鸵鸟的最高速度与它比较，除了相同的1份外，还多出一部分。求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算，列式为56×1.3。
（2）列竖式计算。
指名学生板演，用竖式计算出56×1.3的结果，全班练习。
2.教学验算方法。
师（指着黑板上学生列的竖式）：怎样知道计算的结果是否正确呢？
【学情预设】学生提出可以想办法验算一下。
师：同学们说得很对，验算可以帮助我们检查计算过程和结果是不是正确的，我们应该养成良好的验算习惯。有哪些方法可以验算呢？
【学情预设】小组讨论，说出不同的验算方法。可能有：（1）交换因数的位置再乘一遍；（2）用计算器验算；（3）用上节课所学的规律大致判断——积比56大。
教师引导学生用自己喜欢的方法进行验算，并对比学生的板演和教科书上计算的对错。
师：这些验算方法都可以，其中用上节课所学的“积与因数之间的大小关系”规律只能对结果进行估计和初步判断，不能准确知道结果到底对不对；计算器验算则需要带上相关的工具；而交换因数的位置再乘一遍的方法与以前整数乘法相同，同样适用于小数乘法。
【设计意图】验算方法的教学一方面强调验算的作用，另一方面尊重学生已有的知识经验，让学生自主验算，汇报交流，再对这些方法进行小结，培养学生的观察、推理能力和良好的数学学习习惯。
三、巩固练习，提升技能
【教学提示】教科书P7“做一做”的教学要注意培养学生从整体上感知算式，综合应用所学知识进行观察和分析。在观察分析的基础上，通过计算，一方面验证计算结果的对与错，另一方面培养学生观察、推理的能力。1.完成教科书P7
【教学提示】
教科书P7“做一做”的教学要注意培养学生从整体上感知算式，综合应用所学知识进行观察和分析。在观察分析的基础上，通过计算，一方面验证计算结果的对与错，另一方面培养学生观察、推理的能力。
（1）观察算式中的因数和积，判断正误并说出理由。
（2）计算，把不对的改正过来。
2.完成教科书P9“练习二”第6题。
学生选择自己认为最难、最容易错的两小题进行练习，用竖式计算并写出验算过程。
（1）指名板演，全班练习。
（2）集中评价。
3.完成教科书P10“练习二”第13题。
引导学生逐一解决3个小题。
第（3）小题让学生在前两个问题的基础上提出其他数学问题并解答。
【学情预设
文档评论（0）