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学而优教有方

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第6课拥抱生命

【教学目标】

（1）通过情境故事和分享活动，认识到生命诞生和消亡的自然过程，生命是可贵的，要努力实现生命的价值。

（2）通过活动，热爱大自然，尊重自然生命，了解每个生命的独特性，实现生命价值最大化，掌握提高主观幸福感的基本方法。

（3）通过体验活动，能充分感受生命的可贵，珍惜生命，体验生命的精彩，感受与别人共存的幸福，愿意通过努力创造生命应有的价值。

【教学分析】

教学重点：

了解生命的诞生与成长的不易，从多个视角感受生命的可贵与可爱，增进学生与生活世界的联系。

教学难点：

让学生体会到每个阶段的生命都有其价值，从多视角感受生命的可贵，学会敬畏生命，珍惜生命，努力发展自己，给生命注入蓬勃向上的力量。

【教学方法】

教学方法包括分层教学法、体验活动法、自主学习、小组协作探究法。

【教学过程】

教学过程

授课思路与方式方法

［热身导入］

（1）引语导入：希腊神话中，赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中者就会被它吃掉，这个谜语是：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走路最慢，体力最弱的时候。”你们知道是什么吗？

（2）人为什么诞生，又为什么死亡，你曾经思考过这样的问题吗？

（3）学生交流分享。

（4）小结：一个生命的诞生，要面对的就是如何成长，如何懂得生命的意义。让我们从这节课开始，打开生命这扇大门。了解生命，拥抱美好的生命。

［体验活动］

活动一：养蚕日记

（1）小组内交流自己写的养生日记。

（2）通过观察蚕的一生，你对生命有了哪些新的感受？

（3）小组讨论，邀请部分同学分享感受。

（4）小结：通过同学们的养蚕日记，我们看到蚕的一生从蚕卵——蚁蚕——蚕宝宝——蚕茧——蚕蛾的过程，每个阶段都有各自的美好。

活动二：角色扮演

（1）4人一组，排演关于叶子一生的情景剧。

（2）每个组内分角色扮演，教师选取2组上台表演。

（3）大家分享讨论：

1）看了同学们演的情景剧，你对叶子的一生有什么感受？

2）你认为叶子的凋零代表着什么？我们应该用什么样的态度看待死亡？

3）面对生命的逝去，除了忧伤和失落以外，你还有哪些感受？

（4）小结：罗索说过，生命就是一条江，发源于远处，蜿蜒于大地。上游是青年时代，中游是中年时代，下游是老年时代。上游狭窄而湍急，下游宽阔而平静。什么是死亡？死亡就是江入大海，大海接纳了江河，又结束了江河。每个生命体都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。

［主题探究］

（1）生命就好像一棵大树，而你只是这树上的一片叶子。通过课前的准备，你找到你的生命树了吗？每个家族都有自己的历史，你姓什么？你知道自己的姓氏起源吗？向你的同伴说一说自己的家族起源吧。

（2）小组交流、分享。

（3）通过对自己的家族、姓氏起源的讨论，你对生命有什么新的看法？想想最近新闻上那些轻生的人，你有什么要对他们说的吗？

［总结回顾］

（1）生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？

（2）（出示有关不珍爱生命的图片）看到这些揪心的图片你有什么感受？

（3）我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？

（4）小结：生命对每个人来说只有一次，它是宝贵的。我们应当珍惜生命，体验生命的精彩，通过努力创造我们生命应有的价值。

［课外拓展］

请爸爸妈妈说说关于生命的故事，写一篇让你印象最深刻的生命故事。

谜语导入，激发学生的学习兴趣。

通过养蚕活动和角色扮演让学生明白生命的可贵。