2021-2022年高三地理教案：微专题“地理实践力”类试题解题技巧.docx

2019-2020年高三地理教案：微专题“地理实践力”类试题解题技巧

一、教学内容及其解析

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力构成的核心能力中，前三者在历年的高考中已经得到很好的落实，而地理实践力老师们在备考过程中不得而知，高考中如何考查地理实践力？本节的主要教学内容是通过微课让学生了解地理实践力的含义、考查内容、考查方式、学生问题；通过案例演练，让学生掌握地理实践力类题目的解题技巧，进而展开地理实践力复

习策略指导。

二、教学目标及其解析

1.高考考纲内容：

考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生综合运用所学知识分析、解决

问题能力。

2.高考命题规律：

（1）地理实践力一般难以书面直接考查，但可以通过试题提供的地理情境，考查考生观察、调查、实验行为水平，称作间接地理实践力。（《2017年福建省

地理学科高考评价报告》）

（2）纸笔测试中地理实践力（基本活动经验）在试卷中可以考查基于生活经验的积累。（福建省普通教育教学研究室《福建省高三地理关键问题的指导与训

练（一））

三、问题诊断分析

1.多数学生综合分析和评价论证的能力尤其薄弱

2.学生投入到自然和生产劳动中的时间太少，在纸笔测试中表现出生活经

验的欠缺。

图1

四、重、难点分析与突破

1.借助现代化的教学手段，通过启发、读图分析、归纳总结，练习巩固，

突出重点、突破难点。

2.运用“思维地图”建构知识与解题建模

五、教学过程

【板书】一、走进“地理实践力”

展示三明一中“地理沙盘”、“手绘地图”、“思维地图”等活动的图片

链接进入微课“走进地理实践力”：地理实践力的含义、考查内容、考查方

式、学生问题

【过渡】案例展示

【学生活动】展示答案

案例1.图1示意李茗同学连续两天学习与课余的活动空间变化。据图1分析，

李茗同学

①第一天早上步行上学②第二天早上乘公交上学③每天中午均外出就

餐④第二天在家停留时间比第一天长⑤第一天经历了晚高峰交通拥堵

A.①②

C.③④⑤D.

B.③④

②③④

第一天

第二天

【解题思路】首先要识别图中的坐标系：横坐标是距离，纵坐标是时间，其次要识别圆心与时空运行轨迹线段对应的是距离和时间。读图可知，第二天从家到达学校的时间比较迟，所以，第二天比第一天早上在路上的时间更长，故①②错；第一天放学后到达家的时间比较长，推断经历了晚高峰交通拥堵情况，故⑤对；第二天没有经历交通拥堵情况，所以回家较早，在家停留的时间较长，故④对；读图可知，每天中午出行距离都到达了餐厅，推断两天均外出就餐，故③对；故

选C。

【过渡】如何解“地理实践力”类题目呢？

【板书】二、解题方法指导

1.原理规律迁移

2.解题知识建构

3.答题思维建模

【过渡】下面结合案例进行解题

案例2.阅读图文资料，完成下列要求。（2013年高考新课标Ⅰ卷36题）

居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1月平均气温达13.6℃（昆明为7.7℃,成都为5.5℃),是长江流域冬季的“温暖之都”。图7a示意攀枝花在我国西南地区的位置，图

7b示意攀枝花周边地形。

图7a（1）分析攀枝花

图7a

（2）推测攀枝花1月份天气特征。

（3）小明建议把攀枝花打造成“避寒之都”，吸引人们冬季来此度假。小亮则从

图2空气质量角度提出质疑。试为小亮的质疑提出论据。

图2

【解题思路】建立思维地图

【参考答案】

(1)因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小；位于河流（金沙江）

谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。

(2)多晴天、少云雨，风力弱，气温较高，较稳定。（波动小）

(3)论据：钢铁工业以及其他工业、城市交通等排放大量废气；（山高谷深，）地形相对封闭，下沉气流空气稳定（易出现逆温），不利于空气中污染物的扩散，

（因此，空气质量可能不佳，不适宜度假。）

【过渡】实战演练

【学生活动】展示答案并分析解题过程

水培蔬菜是指大部分根系生长在营养液中，通过营养液提供养分、水分等进行栽培的蔬菜，其生产管理主要是对营养液加液时间和次数进行调节。图2示意

某管道式水培蔬菜种植。读图完成3-4题。

3．城市居民在屋顶种植蔬菜，采用图2方式的主要目的是

A．获取更多光照B．便于施肥浇水

C．充分利用空间D．利于通风透气

【解题思路】本题考查城市居民在屋顶种植蔬菜的主要目的。

从图中可