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六年级《只有一个地球》原文及教学设计

教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个

系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优

化。下面是小编为大家收集的关于《只有一个地球》原文及教学设计，

希望你喜欢。

《只有一个地球》原文

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映

人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围

裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命

的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米

的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长

大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁

的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球

是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开

采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以

不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，

不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态

灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地

球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，

没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移

居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造

移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又

有多少人能够去居住呢?

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨

游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的

各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保

护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代

吧!

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本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。

《只有一个地球》教学设计

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、

滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意

义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用

的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话

的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞

手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立

起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文，了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞

手法的运用。

教具准备课件

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.宇航员拍摄的地球图片

学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交

流。

2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。

3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的

地球?

4.明确本课时的学习目标：

(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面

内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有这样的感触?

(2)用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画

出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的

内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法?

3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、

修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和

蔼可亲，渺