电流的测量说课稿.ppt

本节课是人教版教材中九年级全一册第十五章第四节《电流的测量》。这节内容共有两部分1、电流的强弱。2、电流的测量。新课标对电学知识与技能的要求有所下降，对过程与方法的要求有所提高。这就要求教学设计中重视知识的形成过程。本节课是学生后面学习电压、电阻、欧姆定律、电功率等内容的基础。也是提高学生学习电学兴趣的一节课。通过本节课学习形成电流概念认识到电流强弱和方向，为串、并联电路中电流的规律学习做好铺垫。说教材*学生知识储备：1、知道两种基本电荷，对电流的概念有所接触，但由于其比较抽象，还没有形成电流的概念。2、知道两种基本电路串联电路和并联电路，并会连接简单的串并联电路。4、能根据简单的串并联实物图画出电路图，也可以根据简单的电路图连接实物图。5、学生的前概念是：小灯泡越亮，通过灯泡的电流就越大（正确）*学生实验操作技能：基本掌握控制变量法、对比法、转换法的基本研究方法*学生情感方面：九年级学生比较好动，愿意展示自我价值，感性认识超过理性认识。说学情实验教学目标1、通过观察小灯泡的亮暗程度的变化，认识电流的强弱。2、学生通过阅读电流表的使用说明书，知道电流表的用途、符号以及电流表的使用方法。3、学生通过自主探究、小组合作学习，将电流表正确接入电路，正确读出电流表的示数。4、通过对学习中遇到的故障电路的思考与分析，学会正确使用电流表5、从合作学习中，分享自己的学习成果中获得成就感，体验到合作的乐趣。教学重难点一、教学重点1、在画电路图和连接实物图中正确接入电流表。2、正确读出电流表的示数。1、将电流表正确连入电路二、教学难点*突出重点突破难点的方法：课堂上学生亲自动手连接电路图，并对照自己所连的实物图画出电路图，在同一个电路图中换不同的量程测量，读数，并总结出选择量程的方法。以小组为单位，先画一个串联电路和一个并联电路，再利用桌面上准备的器材依照电路图连接电路，每组2套器材。课前回归3-4分钟设计意图：1、学生熟练掌握连接串、并联电路，是学习本节课的基本条件，设计此环节为了夯实基础，降低本节课的学习难度。2、为任务驱动一做铺垫。教学过程展示同一个小灯泡在不同电路里，灯泡的亮暗程度不同。提问：为什么同样规格的小灯泡，亮度不同呢？新课引入1-2分钟设计意图：学生的前概念是，灯泡越亮通过灯泡的电流越大。设计这样的引课方式，正是运用学生的这一前概念。顺理成章的引出电流的学习。板书电流：描述电流强若的物理量教学过程阅读电流表使用说明书，依照电路图连接实物图、并闭合开关读出电流表的示数为多少mA合为多少A？任务驱动一10分钟教学过程温馨提示：绝对不允许将电流表直接电源相连，如图所示设计意图1、电流表上有三个接线柱，会出现6中不同的连接方式，其中只有2种是正确的，其中同时连接两正接线柱的2种方法基本不会出现，出现做多的肯定是电流-进+出，学生通过指针的转动方向就能明白问题所在。2、在没有学习电流的单位，电流表读数方法的情况下，放手让学生大胆尝试、思考，主动查找资料，A、mA表示的意思，及单位间的进率3、尝试读数，由于电流表是第一接触到有双量程的测量工具，同一中情况可能读出不同的结果，有正确有错误，就会引发学生的思考，从而突破难点，锻炼学生的自主学习能力、突出学生的主体、主动意识。----------断崖式教育的优点信息技术融合1：再次环节利用智能手机将学生连接过程中出现的问题拍照、录像，上传到电子白板上，引导整体学生思考。2、如果还有不甚理解的学生可以在电子白板观看提示视频3、完成比较好的学生，可以利用电子白板模拟演示给全班学生讲解。以下四幅图中哪一个是测量L1的电流的？巩固练习设计意图：1、巩固新知。2、为任务驱动三做铺垫任务驱动二5分钟根据实物图画出电路图设计意图:能正确的将电流表画入电路图数本节课的重点，设计这个实物图的原因是它和任务驱动一的电路本质是一样的，从而降低了画电路图的难度。教学过程现在有2节干电池、2个小灯泡、2个开关、1个电流表、导线若干，要求先画出电路图再根据电路图连接实物图，并分别测出流过两个小灯泡的电流大小。任务驱动三15分钟设计意图：1、为串并联电路电流规律做铺垫2、有了前面练习的铺垫，使得这个任务完成就比较简单了，串联相对比较简单大部分学生都能完成，并联比串联难度稍高一些，程度好的学生，就可以完成；这样设计程度好的学生有继续学习的空间。基础差的学生可以再次练习串联电路中电流表的使用方法。信息技术融合2：电子白板上提前做好提