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百分数的意义反思

百分数的意义反思（通用20篇）

在社会一步步向前发展的今天，我们的任务之一就是课堂教学，

反思指回头、反过来思考的意思。那么你有了解过反思吗？以下是店

铺帮大家整理的百分数的意义反思，希望对大家有所帮助。

百分数的意义反思篇1

在学生学习过分数的情况下，来学习百分数，相对好学一些。

百分数的意义和读写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两

个内容：

1、理解百分数的意义。

2、理解百分数与分数意义上的区别。对学生而言，百分数并不陌

生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。

所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实

际的特点设计了教学。

1、加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合

具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活

素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分

体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了

一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作

交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。学

生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义；

学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，

掌握本质的区别。在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立

思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，

进一步提高学生的素质。

3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进

行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进

行良好卫生习惯的培养等。

总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也发现

了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，

只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？

其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，

在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并

进行交流，我想可以取得更好的效果。我却没有抓住这一点，失去了

这么好的一个材料。

百分数的意义反思篇2

“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的

相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些

实际问题，真切感受学习数学的意义。在《数学新课程标准》中也明

确指出：“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交

流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习

数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。

下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：

一、“初步认识百分数”。

通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁投篮比较

准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数

的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，

让学生初步体会百分数的特点和作用。接下去的一个环节，主要解决

百分数的读写问题。根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写

百分数，所以随后由学生来把转化为百分数的形式，并介绍百分数中

各部分与原来分数的联系，以及读写方法。既尊重学生已有知识结构，

体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣。最后请学生交

流88％（90％、86％）所表示的意义，让学生会用“谁占谁的几分之

几”来表述，也进一步理解和88％表达的意思是一样的。

二、“生活中的百分数”。

百分数在生活中应用是非常广泛的，先由教师根据最贴近学生学

习的事例进行举例。通过交流一些百分数的意义，帮助学生进一步感

知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。不过从课上效果

来看，这里举的例子还存在问题。都是部分占总数的百分之几，考虑

还不够周详，所以对学生后面小结百分数意义造成了错误影响。除了

体育达标率占100％外，其余两个都可改掉，比如改成男生人数是女

生人数的？％等等。

三、“百分数的意义”。

由于前面两个部分处理不是很好，出现了问题，使得学生小结

“百分数意义”产生困难，最后只能由老师进行揭示。百分比和百分