“双减” “双新”视域下儿童问学课堂的新样态——以统编教材五年级上册第八单元《古人谈读书(二)》教学为例.pdfVIP

沙龙丨编辑张倩

编者按：江苏省南京市中华中学附属小学儿童问学课堂的研究和实践到2023年已开展整整十年。十年来，儿

童问学课堂的内涵不断创新、不断丰富，其实践也不断地与时俱进，在全国范围内产生了广泛而深刻的影响。如今，

在双减”双新”的背景下，儿童问学课堂的实施又有哪些新变化和新举措，广大教师们希望能看到既有学理支撑

又有案例支持的文章。本期，我们特邀江苏省人民教育家培养对象，江苏省特级教师潘文彬老师及其工作室成员对

儿童问学课堂在新时期的研究和实践的着力点展开专项研讨，以期为读者带来启发与思考。

“双减”“双新”视域下儿童问学课堂的新样态

—以统编教材五年级上册第八单元《古人谈读书（二）》教学为例

潘文彬常相波等

潘文彬（南京市中华中学附属看到的这节课就是零起点教学的一个呈现。零起点教

小学）：儿童问学课堂历经10年的学，对我们是一个全新的挑战。我们取消了课前的“问

研究，我们建构了儿童问学课堂的学单”，取而代之的是课堂“问学展示板”，所有问题都

谱系图和教学样态，优化了学生课是学生在课堂读完课文后现场提出来的。我们不知道

堂学习生态。在“双减”“双新”的学生会往哪个方向提问，所以预设很重要，对教师临场

背景下，我们要与时俱进，不断思考和完善儿童问学课应变的能力要求也很高。这是今天大家看到的儿童问

堂在新时期的实践样态。前不久，我们工作室以统编教学课堂的一大变化。

材五年级上册第八单元《古人谈读书（二）》为例，依据怎样在零起点的基础上提高教学效率？课前教师

零起点教学的设想以及语文学习任务群的学习要求,在备课时，把主要精力放在预设上，为精准预设，我们

由时珠平老师进行了课堂教学展示。下面，我们就围绕就必须全面地备学生、备教材。课上，教师要重视学生

时老师的这堂课，从不同角度来聊聊儿童问学课堂如提出的每一个问题，要重视每一次课堂对话，在对话的

何迭代转型的问题。过程中，发现问题，调整方向，设计语文实践活动，从

而让学生在课堂上经历真正的学习过程。我们的探索

话題一：“双减”“双新”背景下儿童问学课堂的时间虽然不长，但却让我们一次次证明了“真实的问”

样态和“真实的学”在儿童问学课堂中是完全能够实现的。

时珠平（南京市中华中学附属常相波（南京市中华中学附属

小学）：2021年7月出台的“双减”小学）：零起点教学是“双减”之后

政策，就促使儿童问学课堂研究团我们所进行的尝试。学生课前不需

队开始思考，儿童问学课堂如何在要完成前置性作业，而是在课堂上

“减”字上下功夫，切实减轻学生负才开始真正触摸文本。零起点不代

担，提高课堂教学效率。学校也研究并出台了一些方表学生对文本一无所知，学生是在已有学习经验的基

案。就语文学科来说，我们尝试从零起点教学开始，即础上进行学习的。零起点给教师带来了很大的挑战，课

首先让学生减轻繁重的课前预习负担，所以，大家今天堂上，教师要将学生所提的问题与语文要素进行有效

82丨语文教学通讯•小学丨2023.2