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数学探究教师·TEACHER2023年1月

SHUXUETANJIUJan.2023

“双减”背景下初中数学作业的优化路径探究

刘小玲 

（甘肃省庆阳第五中学，甘肃庆阳745000）

摘 要：作业是课堂教学的延伸与补充，是引导学生在课后进一步探索的学习活动之一，优化初中数学

作业设计是每位初中数学教师工作的重中之重。“双减”政策的提出和逐步落实，对教师提出了更高的

要求。文章在“双减”背景下初中数学作业的设计思想的指导下，结合教学实践，研究初中数学作业的

设计要点，从六个方面阐述了初中数学作业设计的优化路径，以期在“双减”背景下，为初中数学教师

的作业设计提供借鉴，提升数学教学的有效性。

关键词：“双减”政策；初中数学；作业设计；优化路径

中图分类号：G633.6文献标识码：A收稿日期：2022-09-08文章编号：1674-120X（2023）01-0033-03

随着新课程改革的不断深入，以学生为中心，发展求教师应提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增

学生的核心素养成为教育的目标。但在教学实践中，课强作业的实效性，达到减轻学生繁重的课外作业负担、

堂容量大、节奏快，课后作业量过多、质量不高、功能提高教育质量的目的。

异化等弊端数见不鲜，作业既达不到使学生温故知新的二、“双减”背景下初中数学作业的设计要点

效果，又占用了学生正常休息和锻炼的时间，严重影响（一）依“标”设计，体现作业的育人功能

了初中学生的学习积极性和心理健康，导致“培养和发依据《义务教育数学课程标准（2022版）》要求，

展学生的核心素养”成为纸上谈兵。而明确要求“减轻作业设计要基于教材，宽于教材，又要高于教材。因此

学生作业负担和限制作业时常”的“双减”政策落地则教师应在深研教材、梳理教材脉络、构建知识体系的基

意味着义务教育学校的教师承担着重要的责任与义务。础上，精准地把握学段、单元及课时的目标，并将目标

笔者将着眼于调动学生的积极性、以利于学生的可进行分解，找准训练点，从教材或资料上选题、改题、

持续发展为出发点，力争让每个学生在适合自己的作业创题，从而科学地设计作业。教师应唤醒学生做作业的

中，提炼基本数学经验，探索数学规律，获得知识并提热情，使其树立客观、正确的作业认知观，主动高效地

升能力。从而切实减轻初中学生超负荷的作业负担，提完成作业，以达到减负提质的目的。在课堂教学提质增

高数学作业质量，培养学生的自主学习意识，提升学生效的基础上，切实发挥好作业的育人功能，即通过布置

终身学习的能力，促进学生数学核心素养的发展。本文科学的、合理有效的作业，帮助学生巩固所学知识、发

将遵循“提质、控量、增效”的原则探寻初中数学作业展数学能力、形成自主学习习惯，使“人人都能学有价

的设计要点及优化路径。值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学

一、“双减”背景下初中数学作业设计的指导思想  上得到不同的发展”，推动学生核心素养全面发展，落

随着“双减”政策的落地，作业设计成为教师备课实立德树人的根本任务。

研讨活动中的又一个新焦点。减负提质成为教师布置作（二）分层设计，体现作业的针对性

业的“紧箍咒”。教师既要给学生减负，在“减”的同部分学生在完成数学作业的