统编版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思(共三篇).pdfVIP

小学语文一年级上册《大小多少》说课稿及反思（一）

一、说教材

《大小多少》是人教部编版小学语文一年级上册识字（二）

单元的课文，这首儿歌由四小节组成。每小节有两行，第一行从

“大小”或“多少”啪角度进行简单比较，第二行通过具体事物，

感受，，大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗上口。

配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”

的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来

表示。

二、说教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生

字。认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

三、说教学重难点

教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识

记生字。

教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。

四、说学情

低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分

散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，

使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后，对反

义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三

个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指

导。

五、说教法学法

1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的

儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴

趣。

2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我

通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，

调动学生的多种感官直接参与学习。

3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、

写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等

方式对学生加以赏识。

六、说教学过程

（一）图片导入，揭题识字

1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，

看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球

比谁大谁小？

2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里

有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？

教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起

来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。

3.师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小、多少，

它们是什么关系呢？

4.生字教学:小字和少字对比教学。

（二）初读课文，自主识字

我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整

体识字部分，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小

院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师

范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文，

让学生直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能

把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则

为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字，并

教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大部分都

和兽类动物有关。随后进行牛字教学。

（三）游戏引入，巩固字词。

1.游戏规则：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的

下方并读出它们的名字（黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学跟

读。

2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄

牛贴上它的名牌。

（四）创设情境，品读儿歌一二小结。

我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭

子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比

较。

1.请同学们再自己读一遍第一小节思考：老师把“一头黄牛，一

只猫”成“一只黄牛，一头猫”可以吗？

师小结：老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物

前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以

用“一头”。猫体型比较小，所以用“一只”。使学生明白“头”

和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察，让生总结因为

鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要

用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受

数量词，通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词

短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非

常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读，

齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文

素养。

3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再

进行全班背诵。

（五）课堂小结

根据本课内容，我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课，我们

再去看看小院里的