图形与几何教材解读 .pdfVIP

小学数学图形与几何领域教材解读与建议

第一部分说课标

我主要从学段目标和课程内容两方面来说，课程内容在旧课标中叫内容标准。

一、学段目标

《新课标》对第一学段的目标确立为：经历从实际物体中抽象出简单几何体和

平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，感受平移、旋转、

轴对称现象，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能，发

展学生的空间观念。与旧课标中获得初步的测量、识图和画图的技能相比，新

课标对这方面的要求提升了。

二、课程内容：新课标把这一领域的内容分为四个方面：图形的认识、测量、

图形的运动、图形与位置。图形的运动在旧课标中叫图形与变换。

图形的认识方面

1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱体和球体等几何体，长方形、

正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

2、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。

3、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

4、能对简单几何体和图形进行分类。

5、能辨认从不同角度观察到的物体

6、结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

测量方面

1、结合生活实际，体会建立统一度量单位的重要性。

2、在实践活动中，体会并认识长度单位，能进行简单的单位换算并恰当的选

择长度单位。

3、结合实例理解周长，面积的含义。

4、探索并掌握长方形、正方形周长、面积的计算公式。

5、会估计给定简单图形的面积。

图形的运动方面

1、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。

2、能辨认简单图形平移后的图形。

3、通过观察、操作，初步认识轴对称图形。

在旧课标中，要求学生能在方格纸上画出平移后的图形和轴对称图形，而新课

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标对这方面的要求看似降低了，实际上是从学生的认知特点和水平出发的。

图形与位置方面

1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、给定东西南北四个方向中的一个方向，能辨认其他三个方向。知道东北、

西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的位置。

第二部分说教材

我将从教材的编写特点、编写体例及目的、内容结构、立体式整合四个方面来

说。

一、教材的编写特点：

青岛版教材的编写特点主要体现在以下几个方面：

1、选取的素材更贴近学生的生活、新颖有趣。例如：一年级上册图形与位置，

选取了学生喜爱的游戏活动；二年级上册角的初步认识选取了反映学校生活的

教室的一角；三年级下册长方形正方形面积选取了贴近生活的我家买新房子啦。

让学生感受到数学与生活的联系。

2、把解决问题与知识学习融合为一个过程。例如二年级下册第六单元长方形

正方形的认识，教材没有直接问长方形的特征是什么，而是通过让学生解决“怎

样制作鸟巢？”这一问题，逐步探索出长方形正方形的特征。就这样由解决现

实情境中的问题引发对数学知识的学习，再利用学到的知识解决新的问题，形

成了以解决问题为线索的基本框架。

3、另外青岛版教材非常重视学生的个性化发展。例如：在认识轴对称图形时，

学生通过观察、操作对轴对称图形有了初步的认识，并积极发表自己的观点，

用自己的语言对轴对称图形各抒己见。既尊重了学生的个性使学生的个性得以

发挥，也会加深学生对所学知识的认识，最后会促进学生的全面发展。

二、教材的编写体例及目的：

基于以上特点，青岛版教材采用“板块”式编排方式。

第一板块是综合情境图，又称“信息窗”。包含着丰富的信息。每个单元

都有两个标题，一个是生活主题，一个是数学课题。该板块选取密切联系学生

生活、生动有趣的，表现该节主要内容的素材作为情境图，激发了学生的求知

探究欲望。另外在情境图的下方一般都会出现卡通问号，以“你还能提出什么

问题？”来引导学生发现问题并提出问题。

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第二板块一、二年级是“你说我讲”，三至六年级是“合作探索”。这一板

块都有情境图引出的问题串，用红点和绿点对问题进行标识，其中红点部分是

对新知识的学习，绿点部分，是对新知识的巩固。该板块以学生的主动探究和

讨论为主，通过解决问题来获取新知。另外还有问题口袋，让学生带着还未解

决的问题走出课堂，去做开放式的探究，培养学生的创造性思维。

第三板块是自主练习。巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题，培养

学生解决问题的能力和应用意识。有些信息窗的后面，结合教材内容，安排了

知识“课外实践“或”