高中物理必修二功教学设计.docx

第七章机械能守恒定律第2节功

一、教学目标

（一）知识与技能

1、理解功的概念和做功的两个必要因素。

2、掌握功的公式，会用公式进行有关的计算，知道功的单位。

3、知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。

（二）过程与方法

1、通过演示和事例，结合启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。

2、理解正负功的意义，解释相关现象。

（三）情感态度与价值观

1、生产生活中处处体现了做功的问题，提高学生学习物理知识的兴趣。

2、培养学生独立思考的意识和与他人交流的愿望。二、教学重点

1、做功的两个必要因素，功的大小。

2、正功和负功的含义。三、教学难点

1、正功和负功的含义及如何判定各个力做功的正负。

一、导入新课教师活动在认识能量的过程中，人们就建立了功的概念，可

一、

导入新课

教师活动

在认识能量的过程中，人们就建立了功的概念，可见功与能是个紧密联系的物理量，如果一个物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。

播放影音材料：一则匈牙利大力士用牙齿拉动一架50吨重的飞机的新闻报导。

1、物体在力的作用下能量都发生了改变，思考为什么

物体的能量会发生变化？能量的变化又如何量度？

学生活动

1、观察图片，产生强烈的

学习愿望。明确今天的学习内容。强调功是能量转化的量度。

物体能量发生变化，即力对物体做了功，能量转化的多

少用做功的多少来描述，因此功是能量转化的量度。

（一）功的概念

1、提问：在初中的学习当中什么叫做力对物体做了功？功的两个必要因素是什么？

1、让学生回忆和复习初

中已学过的功的概念。回忆初中学过的功的两个必要因素。

力与物体在力的方向上通过的距离。

2、思考老师提出的问题，

在老师的引导思考，回答问

2、高中我们学习了位移，那么高中如何准确的描述做功的两个必要因素呢？如何用高中所学的知识来重新概括功的概念呢？

二、

新课 一个物体受到了力的作用，并在力的方向上发生了教学 一段位移，这个力就对物体做了功。

做功的两个必要因素：力与物体在力的方向上发生位移。

3、学生活动，根据做功的两个必要因素判断是否做功。

题。

3、通过分析、讨论、归纳，认识到做功的两个因素：①作用在物体上的力。②物体在力的方向上发生的位移。

活动一：ppt展示匈牙利大力士希恩考用牙齿拖动一架50吨重的客机图片。（强调力做功的两个必要因素）

4、动手操作后并将操作过程，分析图片，思考力对物

活动二：学生举例并演示。 体是否做功。

（二）功的计算

1、力的方向与物体的运动方向相同，功等于力的大小与位移的大小的乘积。

展示问题一：一质量m的物体放在光滑的水平面，某人用F=10N的拉力水平向右拉物体，使物体从静止开始运动位移L＝3m，求力F做了多少功？

W?FL?10?3J?30J

2、力的方向与物体的运动方向成某一角度?。

展示问题二：用与水平方向成?角的力作用在质量是的物体在光滑的水平面上前进了l,力F对物体做了多少功？

W?Flcos?

3、展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。

4、讲解：力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。

即：W?Flcos?。

5、牛刀小试：巩固练习力的方向与位移方向的夹角。

1、根据功的定义做自主合作第1题。

2、根据老师设置的问题，分小组讨论，思考老师提出的问题，根据功的概念推导。选小组代表发言。

在教师的指导下进一步体会计算功的公式

（三）正功和负功

1、探究正功与负功学生自学完成表格

2、全体学生进行总结填表。

3、教师根据学生填表的情况进行总结，强调功的正负由力的方向与位移方向夹角?决定，功是标量。

在对功的意义认识的基础上，指导学生讨论体会正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。负功的意义是：物体克服外力做功，向外输出能量(以消耗自身的能量为代价)，即负功表示物体失去了能量。功是能量转化的量度。

①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功；

功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用。功是标量，只有量值，没有方向。

提出问题：刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解几个力对物体所做的功呢？

1、例：一个力与水平方成60?角的力F?20N

拉一个木箱前进10m，同时受到f?6N的摩擦力的作用。

求：（1）拉力F对木箱所做的功

摩擦力f对木箱