苏教版五年级下册圆的认识教案 .pdfVIP

苏教版五年级下册圆的认识教案

《圆的认识》⼀课,旨在帮助学⽣感悟、认识圆的本质特征,掌握圆各部分名称,会⽤字母表⽰圆⼼、

半径,理解并掌握同⼀个圆中半径与直径的特点与关系,接下来店铺为你整理了苏教版五年级下册圆的认识教

案，⼀起来看看吧。

苏教版五年级下册圆的认识教案

教材简析：

圆是⼩学数学“空间与图形”领域⾥最后教学的⼀个平⾯图形，也是教学的惟⼀⼀个曲线图形，这部

分内容是在学⽣已经直观认识圆的基础上，引导学⽣进⼀步认识圆的圆⼼、半径、直径，探索并发现圆的基

本特征，学会⽤圆规画圆。。学⽣对平⾯上常见的直线图形的认识经验将有助于学⽣对曲线图形的认识，这

也是学⽣对平⾯图形认知结构的⼀次重要拓展。例1通过说圆、画圆、感受圆与以前学过的平⾯图形的不同

之处。教材⾥没有直接指出圆是曲线图形，把机会留给学⽣体验和交流。例2通过⽤圆规画、⽤尺量来教学

圆⼼、半径、直径，使学⽣能更准确地把握圆⼼、半径、直径的概念。例3安排学⽣通过画、量、折等活

动，深⼊体验圆的特征。练习⼗七在安排练习基础知识的同时，让学⽣进⼀步体会圆，开展数学思考，发展

空间观念。

⽬标预设：

1.知识与技能⽬标：让学⽣在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称;掌握圆的特征;能正确画

圆;初步利⽤圆的知识解释⼀些⽇常⽣活现象。

2.过程与⽅法⽬标：通过分组学习，动⼿操作，主动探索等活动，初步培养学⽣的合作意识和创新

意识，以及抽象、概括等能⼒，进⼀步发展学⽣的空间观念，发展数学思考。

3.情感与价值观⽬标：通过学习，进⼀步体验图形与⽣活的联系，感受平⾯图形的学习价值，提⾼

学⽣对数学的好奇⼼与求知欲，体验数学活动的意义和作⽤。

教学重点：认识圆，掌握其特征，让学⽣初步学会⽤圆规画圆。

教学难点：画圆，⽤圆的知识来解释和解决有关实际问题。

设计理念：

学数学应该给学⽣带来什么?⾼分?敏捷的数学思维?还是解决问题的应⽤能⼒?学⽣动⼿实践、体

验、感悟、交流应是重要的学习过程。不能让学⽣充分体验、感悟的讲解必然导致填鸭式的灌输，在平⾯图

形的教学中如何让学⽣通过不同⽅式感悟图形特征应是教学的落脚点。利⽤相关知识解决实际问题的应⽤能

⼒才是学数学的最终出发点。

设计思路：

先在圆的欣赏中导⼊课题，感受圆的美。然后通过触摸初步感受圆的特征，再联想到⽣活中的圆。

在以画圆为主线的教学中，进⼀步让学⽣感知、体验，在此基础上教学圆各部分的名称，在交流中让学⽣学

会利⽤圆规画圆的步骤及⽅法。通过教师的适当引导，激发学⽣探索圆的特征的欲望，在动⼿实践、合作交

流中探索圆的特征，并及时巩固新知。最后在⼀系列的解决实际问题的挑战中充分感受圆的魅⼒与学习数学

知识的价值。最后在⼩结评价中完善知识结构，在拓展中再次感受圆的魅⼒，有效的渗透数学⽂化。

圆的认识教学过程

⼀、创设⽣活情境、导⼊新课。

1、欣赏，⾛进圆的世界。

①多媒体出⽰各种圆形建筑、⾃然风景图。

师：美吗?这些景物有什么相同之处呢?(都是圆形物体)

②揭⽰课题：圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就⼀起去探寻圆的奥秘。(板书课题)

③学⽣举例巩固认识。

在我们的⽣活中，圆⽆处不在，你还知道哪些物体的形状是圆形的?

结合学⽣举例，多媒体出⽰其中的⼀些物体图形。

(如果有学⽣说球体是圆，出⽰实物乒乓球说明其是⽴体图形，⽽不是圆，并切开其进⾏实验，指出

它的截⾯是⼀个圆。)

2、借助实物画圆

师：是啊，沿着这些圆形物体的周边把它们的形状画下来，就会得到⼀些⼤⼩不同的圆。(师利⽤光

碟实物画⼀个圆)

师：同学们，你们能利⽤你⾝边的物体画⼀个圆吗?(让学⽣画圆)

让学⽣展⽰⾃⼰的圆和使⽤的⼯具

3、师：以往同学们在画图时都⽤的是尺⼦，今天你为什么不⽤尺⼦画圆呢?(尺⼦边是直的，不好画

圆)

师：这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不⼀样了，它是⼀个曲线图形。(在课题后⾯板书)

⼆、动⼿操作、认识各部分名称。

1、画圆

师：尺⼦不能画圆，那是不是以后我们只能依靠这些圆的东西来画圆呢?(⽤圆规画圆)

让学⽣试着在⼀张⽩纸上画圆。(教师⿊板画)。

教师在实物投影上展⽰⼏幅学⽣作品，同学进⾏评价。(表扬画得好的同学真棒)强调：有的⼈还是

画得不够理想，甚⾄到