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[四年级数学练习题大全]四年级数学伴你学上册

答案

第1单元升和毫升

第一课时认识容量和升

1、3号杯(相同的一瓶饮料，倒入的次数越少，那么被倒入饮料

的容器越大)

2、第一个和第四个

3、饮料：1L;空调：10L;碗：0.5L

4.(1)②;(2)①(3)③

5.5x(50/1)=250(克)

第二课时认识毫升

1、毫升;生;毫升;毫升

2、4000;8000;5;10;3;6

3、;=;;

4、100毫升;500毫升;5毫升

5、略(提示：容器分为十等份，总容量为1升，那么每一等份为

100毫升)

6.200/20=10(毫升)

7.800/10=80毫升

第三课时练习一(1)

1、第2、4个

2、3升，8升，20升

3、第一种

4、六瓶酒-3升;一袋牛奶-220毫升;一瓶洗发水-400毫升;一桶

汽油-5升.

5.(1)√(2)√(3)×

6.2000-200x8=400毫升

7.35-[(35+23)/2]=6升

第四课时练习一(2)

1、升;毫升;升;毫升

2、820

3、2;4

4、6000;9000;2;1000

5、;;;=;;;;(从左至右，从上至下)

6、略(1/2取中间位置;1/4把一升分为四等份取其中一份;3/4

把一升分为四份取其中三份)

7、50/5/2=5元

8、30升

小学四年级数学《平移与平行》教学反思范例三

篇

小学四年级数学《平移与平行》教学反思范例一

《新课程标准》中强调要发展学生的空间观念和空间想像能力，

《平移与平行》就是属于“空间与图形”的学习领域，它是学生今

后认识平行四边形、梯形等几何形体的基础，教材中把双杠的两根

杠和一根铅笔平移前后的线条抽象到纸面上，意在从“平移”中认

识“平行”，体会平行的含义，形成初步的空间观念，这部分知识

是在学生已经掌握了平移的知识、认识了直线、线段和射线的基础

上学习的。对于四年级学生来说，空间观念尚不丰富，因此，对平

行的实质“同一平面和永不相交”很难理解;学生第一次接触到借助

辅助工具进行作图，这给作图增加了不少难度。

教学中，我通过生活中一些平移的动作，让学生充分体验平行线

的本质特征：距离处处相等，当然不会相交。通过“平移”得到

“平行”;平移是过程，平行是结果，沟通新旧知识的联系。了解、

尊重学生已有的数学现实，学生在生活中已经积累了许多关于平行

的或清晰或模糊，以此作为教学的起点。让学生在各种活动中，通

过眼睛看，动手摆、折、画，认识平行的，寻找画平行线的方法。

鼓励学生用自己的语言准确描述平行的特征，用自己的双手创造了

平行线。使学生积极动手，用手思考，在做中发现矛盾，在做中发

现方法。让学生在自觉对比反思之后能感受到学习带给自己的改变，

从而感受到成长的喜悦。

不足：教学过程中还应加强引导学生进行有条理的思考和表达;

在认识平行线的过程中，要引导学生理解一组线的平行与它们的长

短无关。

困惑：画平行线是这节课的教学重点，也是教学难点，如何让学

生更好的掌握画平行线的方法，又如何引导学生理解为什么要这样

画，从知识的本源处去探究。

小学四年级数学《平移与平行》教学反思范例二

本课主要是结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认

识平行线。通过学生的自主探索和合作交流，学会用合适的方法做

出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。培养学生思

维的灵活性，发展学生的空间观念。本课的教学重点是认识平行线、

画平行线。而画平行线，更是本课的教学难点。

初步研究教材后，我设计了课堂教学的基本流程：1、创设情境，

认识平行。数学来源于生活，所以在导入部分，我找了几张同学们

熟悉的图片，让他们在生活中发现数学问题，初步认识平行。2、观

察思考，寻找平行。在初步认识平行后，我又安排了三个层次，让

学生寻找并深入体验平行。先是在生活中找平行，并用刚才所学的

数学语言来表达。接下来在铅笔盒中找平行，为下面的创造平行作

铺垫。然后让学生在学过的图形中找一找，共有几组平行线。最后

在一个正方体的*图中找平