【课程思政案例】程序设计概要.docxVIP

程序设计概要:循环嵌套的使用

授课专业:机电一体化技术

课程类别:理实一体化课程

课程性质:专业模块化课

第一部分设计思路

一、本次设计的课程思政目标

本次课的思政目标是培养学生的爱国主义情怀，培育和践行社会主义核心价值观，让学生具备逻辑思维能力，提升学生的职业适用能力。

二、课程思政教学设计内容

1.课前:课程思政引入

提出中国在计算机方面取得的巨大成就，培养学生的爱国主义情怀、民族自豪感，培养和增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.课中:课程思政贯穿授课过程

在教师讲解专业课程内容及要求的过程中，提高学生的逻辑思维能力,培养学生分析解决实际问题的能力，锻炼他们探索规律、举一反三、融会贯通的能力;增强学生编程规范意识，进而培养学生的职业素养，提升学生职业适用能力。

3.课后:课程思政总结反思

在整个课程中，培育和践行社会主义核心价值观:根据课堂所学，思考自己如何在学习中深人体会、认知学习规律。

第二部分案例描述

循环嵌套的使用

【思政导入】

2019年，中国百亿亿次超级计算机来了，提前美日部署，尖端芯片真正全国产。超级计算机以编程为基础，通过视频中对中国芯片的发展、中国巨型机在世界领先水平等知识的介绍，塑造学生的爱国主义思想、民族自豪感，培养和坚定“四个自信”。

一、引出循环嵌套

把课前调试好的嵌套循环的程序设计演示给学生看，激发学生的好奇心和求知欲，引起学生对本堂课的兴趣。

1.复习循环结构

2.应用循环结构的具体实例

3.提出问题

给学生1分钟时间自由讨论如何实现输出上面的字符图。

【思政贯穿】

二、循环嵌套结构及实例

1.循环嵌套结构

要得到图3所示的图形，我们可以将上面的“FOR-NEXT”语句重复5次，但是如果要打印20行、30行甚至更多行呢?有没有更简便的方法?我们知道循环结构能够使段程序重复执行，如果把上面的“FOR-NEXT语句放到另外一个循环之中，让它反复执行5次，能不能得到图3的输出呢?

执行程序，得到如图3所示的字符图形。

得出结论:像上面的程序那样，已经知道了循环的次数，可以再利用一个“for-NEXT循环语句，这样就形成了循环中套循环的结构，称之为循环的嵌套。

2.进一步探究、加深理解

采用探究性教学方式，启发学生，培养学生发现问题、寻找规律的能力。

问题1:再看一个由星型组成的字符图形。

观察图其规律是第一行输出1个字符，第二行输出2个字符，第i行输出i个字符。由刚才的嵌套循环例子可知，外循环控制输出的行数，内循环控制输出的列数，因此我们只需在图3程序的基础上把Forj=1To5的终值5改为i即可。学生自己上机验证修改后的程序是否可行。

采用探究性教学方式，启发学生，任务该如何实现呢?

3.学生编程情况检查

学生将编写的程序拍照上传云班课图片资料。老师挑选具有代表性的图片进行展示讲解。

引用华为公司案例。华为是全球领先的信息与通信解决方案供应商，5G全球领先，核心部门是研发部门，研发部门的核心工作是编程。教师指出编程规范的重要性，给出编程规范标准，强调职业编程素养，提出工匠精神。工作在自己所从事的领域中，不断追求自己技艺上的进步，日复一日，年复一年，始终专注于一件事，达到精益求精。

注意:(1)程序的可读性。

(2)程序的组织性。

4.综合练习、探索实践

(1)效果演示。

(2)程序界面设计。

(3)程序代码编写。

学生之间相互帮助，友善对人，践行社会主义核心价值观。

5.总结与提升

循环嵌套就是在循环体中又有循环的结构，循环体外的循环称为外循环，循环体内的循环称为内循环。如果程序需要，还可以在内循环里再嵌人另一个循环，从而构成三重循环，甚至多重循环。

6.课后作业

课后创新小作品制作:为小学生制作美观大方的九九乘法表，要求表格中有体现社会主义核心价值观的背景素材，在下周一中午12:00前将应用程序提交网络课程公共文件夹，命名规则为“学号九九乘法表”。要求:按时保质，独立完成。

把社会主义核心价值观方面的内容，以素材形式穿插在教学中，让学生在完成作业的过程中更加深人学习价值观的内容。按时保质完成，培养学生完成任务的执行力，通过独立完成，让学生意识到诚信，对他一生的工作、生活及其发展的重要性。学以致用，将学习的知识应用到实际中。

【总结反思】

通过课堂整个教学环节，培育和践行社会主义核心价值观，认真体会实践学习过程中的问题解决方法，摸索认知规律，培养工匠精神。