小学语文古诗文教学策略研究 .pdfVIP

小学语文古诗文教学策略研究

摘要：在教育改革不断推进的过程中，小学语文教师需要注重转变教学理念，

积极引入丰富的教育资源和新颖的教学手段，不断提高古诗文教学的效率，构建

古诗文高效课堂，让学生提升语文学习能力，培养学生的优良品格。同时教师需

要根据古诗作品的创作特点以及表达形式不断调整课堂教学模式，并为学生打造

丰富多彩的课堂活动，使其能够自主探索古诗教学内容，从而提高课堂教学质量。

关键词：小学语文；古诗文教学；教学

一、小学语文古诗文教学的重要意义

小学阶段的古诗文教学，对学生各项优秀能力、精神的培养都有着非常深远

的影响，能够为学生日后的学习、成长、发展打下良好基础，助力学生健康成长、

全面发展。首先，从能力提升的角度来看，古诗文与其他文章体裁不同，其语言

逻辑、表述方式与当前日常生活中应用的普通话存在一定差异，学习古诗文需要

学生转换思维、增强理解能力。在有效的古诗文教学后，学生能够提高思维能力、

理解能力、分析能力。并且，古诗文的文风极具特色、内涵丰富，在学习古诗文

的过程中，学生还能够提升鉴赏能力、审美能力。其次，从精神建设的角度来讲，

古诗文通常蕴含较强的家国情怀、胸怀天下的情怀等，在教学过程中，教师会着

重为学生讲解与这些情怀有关的内容，让学生感悟作者的思想，体会作者想要通

过诗文传达的情感，使学生理解古诗文的深刻内涵，这有利于学生思想精神的建

设，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，为学生日后的成长、发展打下良

好的基础。总之，古诗文中优美的词句、深厚的精神底蕴，能够在不同层面、不

同角度促进学生的能力提升以及精神建设。在教育改革不断推进的背景下，教师

需要重视提高小学语文古诗文教学效率，利用高效教学加强古诗文对学生的教育

效果，让古诗文在育人层面发挥出更大的效用。

二、小学语文古诗文教学策略

（一）采用微课技术，重塑教学结构

古诗文作品中蕴含丰富的历史典故、文化知识、思想情感以及陌生字词，想

要帮助学生深入理解其内涵，往往需要在课堂中占用大量的时间。如此一来，便

导致学生只能够被动地接受课堂知识灌输，无法配合教师展开丰富多彩的课堂互

动，难以感受古诗文作品的真正魅力。针对这一情况，教师可以采用微课教学的

方式重塑课堂教学结构，引导学生在课前利用微课充分了解古诗的相关内容。在

学生充分整理自身学习感悟的基础上，回到线下课堂与教师和其他学生进行讨论

分享，以此提高古诗文教学的质量。

例如，教学《杨氏之子》这一课时，选自我国古典名著《世说新语·言语》，

文章以生动幽默的语言向学生展示了儿童的聪慧机智、礼貌得体。文章内容短小，

生僻字较少，教师可以在课前采用微课教学的方式，为学生提供课文的朗读音频、

全文翻译以及重点字词注释等学习材料，并要求学生在全面掌握文章大意的基础

上，进一步了解有关《世说新语》这部作品的拓展资料，从而使学生在进入课堂

之后能够直接与教师围绕作品的语言特点展开探讨。例如，“未闻孔雀是夫子家

禽”能够体现杨家子的聪明灵敏，如果去掉“未闻”二字，语句传递的思想内容

是否会发生改变？用哪种方式进行表达更恰当？从而帮助学生准确理解古文语言

表达的特点，并为其今后的自主学习奠定良好的基础。

（二）创设古诗情境，突破教学难点

古诗文善于刻画场景，常常能够使用短小精悍的语句字词，为读者塑造意蕴

悠长的诗文情境，具有极为丰富的文学艺术价值。然而，对于小学生而言，由于

其思维水平不高，且知识储备有限，因此很难通过文字来感受作者传递的丰富信

息，导致教学质量受到影响。为了有效突破这一教学难点，教师可以灵活运用多

媒体教学设备为学生创设课堂教学情境，使学生能够以此作为媒介，与古诗文中

的丰富情感展开互动，从而有效提高语文教学质量。以《题西林壁》为例，这首

诗是宋代著名文学家苏轼所作。作者善于将对人生、自然的思考融入笔触当中，

并向读者传递深刻的哲学思想。为了帮助学生更好地把握作品的这一特点，教师

可以在正式展开古诗教学之前，借助多媒体设备为学生呈现一组不同角度下拍摄

的庐山景物视频，使学生更加真切地感受到古诗作品中塑造的生动情境，并结合

现实生活经历对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗词进行思考，从而

帮助学生有效掌握作品内涵。

（三）古今对比，收获启发

古诗文中含有丰富的人生感悟、自然哲学以及思想情感，能够对学生的个人

成长产生一定启发作用，并提高学生的认知水平。因此，教师可以采用古今对比

的形式，鼓励学生将古诗文中传递的思想内容转移到现实场景当中，以此引导学