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课文《山雨》教案

课文《山雨》教案（通用10篇）

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲

与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收

集整理的课文《山雨》教案，希望对大家有所帮助。

课文《山雨》教案篇1

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、

奇妙无比”等词语。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联

想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：

从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习

作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：

一、导入

师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着

魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的

白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?

古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，

同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？

当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读

课题《山雨》。

二、初读课文

1、生字词预习情况

师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。

还有补充或质疑的地方吗？

2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按

什么顺序写作？开始吧。

生：读课文。

三、赏读课文

1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。（配乐，

幻灯片出示图片循环播放）

2、汇报交流

（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。

谁先来分享你喜欢的句段？

指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。

（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？

指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你

朗读的真到位呀！

（2）创设情境导入雨声部分的学习。

雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵

第3-5段，生闭眼想象。

孩子们，你听到了什么？

指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。

让我们请一位同学再来美美的读一读这段话，我们闭上眼再想像，

幻想自己也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨，看看我

们又会有怎样的感受？

师：我幻想自己是一块岩石，沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背

解救了出来，真凉爽啊！

指名：

师：太美了！孩子们，老师真想走进你们的幻想中！这样吧，美

美地读，带我走进你们的世界。

齐读第五段：

（3）这真是奇妙而令人向往的雨啊！然而，它还有更神奇的地方，

它能改变山林的颜色！雨中的山林发生了怎样的变化？谁喜欢6、7段？

师：指名。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以优美动

听的声音带我们去看山林的颜色。开始。（配乐：雨的印记）

生：读课文第六自然段。

师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪些颜色？

生：绿色。

师：绿得怎么样？

生：（齐说）绿得耀眼！绿得透明！

师：绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世

界!（多媒体播放画面，齐读。）

师：你们的情和着这美丽的雨，把我们带入这美丽的景色当中。

现在在我的脑海中，就一直浮现着一片流动的绿色。可是，不知什么

时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？

（多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴。）

全班静静地欣赏。

师：怎么样，谁喜欢雨后山林的景色？（女生）你们来，其余的

孩子小声跟他们描绘画面。

师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在老师的心

中也留下

了余韵，谢谢你们。

3、（音乐继续播放：雨的印记，画面按以下教师描述的顺序展

现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地

来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的

声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀