小学语文《白杨》第二课时说课稿 .pdfVIP

小学语文《白杨》第二课时说课稿

《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中

的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在工作的父亲

回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍

戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀

和无私奉献的崇高精神。

本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之

情，他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内

容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见

讲解出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：

1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介

绍、”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文完

毕。

3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇

高理想。

4、理解含义深刻的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。

课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨

表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。

本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里

作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不

同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文

内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。

在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提

醒出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气

来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是

对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为

主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为

了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提

出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习

的主体，老师那么起主导作用。

因为教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会

自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发

学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、

直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建

立者的博大胸襟。

我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和根底，

而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可

以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车

在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第

四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部

分从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。

第四部分最后一个自然，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁

壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学

生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习能力，我方

案两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内

容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时

重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白

杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者

无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需

要的人生观、价值观。现在我单讲第二课时的教学程序。

（一）复习新词：导入新课，直奔重点。

一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、、浑黄一

体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄

一体）此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高

大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。

（二）激发学生的学习兴趣，激疑。

学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四

部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完

后，让学生谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再

把他们有价值的问题归纳出来，估计有：①白杨有什么特点？②爸

爸和白杨有什么相似之处，爸爸借白杨表白什么样的心？③孩子们

知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角

会露出微笑？

（三）讨论、释疑。

释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大至

可以明白每部分内容大概讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐

步释疑，深入地学习课文，体会西部工作者无私奉献的高尚情操。

（1）我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时

要表达爸