五年级语文下册《白杨》课件 .pdfVIP

五年级语文下册《白杨》课件

教学目标

1.会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清楚、浑黄一体、高

大挺拔、分辩、介绍、摩挲、表白、深思”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会所表达的思想感情，学习

边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。

教学重点

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

教学预备

1.课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些

句段的文字片。

2.配乐朗读录音带。

教学时间：两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，检查预习

1.出示彩图，提醒课题，释题。

2.检查预习状况，朗读课文。留意读准字音。

3.听配乐朗读录音带

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思索题：

1.大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

2.爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?

3.课文主要写了什么内容?

四、再读课文，理清构造

1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2.学生争论，说出自己的分段并说明理由。假如有分歧，可以再争论。

第一段，从开头到“一个高大挺拔的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁

运行，不时有高大挺拔的白杨树闪过。

其次段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨

的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲

爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最终一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，

健壮成长。+

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再争

论。

其次课时

一、激情导入

1.出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和一起走进大戈壁去看一

看呢?现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，

大戈壁是什么样的呢?齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没

有……也没有”等词语

2.出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，

也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，

分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒芜呀。

(设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步熟

悉白杨，最终升华到对在那里生活的建立者的了解。)

3.要写白杨树，为什么开篇写这荒芜的大戈壁?

请学生发表看法：(告知我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶

劣的环境衬托白杨树的高大形象。)

齐读第3自然段，读后答复：在戈壁上白杨树长得怎样呢?

(高大挺拔)

师：在满目荒凉单调的大戈壁，看到这清秀挺立的白杨树，那碧绿向

上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生气和盼望，这怎能不

使人油然而生敬意呢?

4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争辩的呢?

大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺拔，像卫士

一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样?应当用怎样的语气朗读爸

爸说的话?(赞美)

分角色朗读4-12自然段。

二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲

1.“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点?(高、直)

2.“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗大的枝干。”

3.“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，

那么顽强，不脆弱，也不动摇。”

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。(学生画后沟通)

生：这里用了“哪儿……哪儿……”。

生：还有“不管……不管……总是……”

师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情?(崇敬)

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读(自由读、指名、

齐读)

师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。

管遇到风沙还是雨雪