课题整数四则混合运算(不含括号的三步计算式题) .pdfVIP

课题整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）

课题整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）

主备人：魏红复备人：陈旭强

教学目标：

1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三

步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过

程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问

题的能力。

教学重点、难点

重点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进

行计算。

教具准备例题图

教学过程

一、引入

1.谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老

师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看

看吧！

出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是

什么？

再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按

自己的想法列式解答，并与同学交流。

指名板演，并组织讲评。

提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？

根据学生回答板书：12×3+15×4。

2.揭示课题，并板书课题。

二、展开

1.教学例1.

启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题

中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。

学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。

追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量

关系来说说为什么可以这样算吗？

比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。提问:谁的

计算过程更简略一些？

2.教学“试一试”。

（1）出示“试一试”。

谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算

出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。

学生尝试计算，教师巡视，指名板演。

（2）反馈，说说这道题的运算顺序。

3.引导归纳。

谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。请

同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、

减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。

学生交流。

三、练习

1.完成“练一练”。

2.做练习十一第2题。

（1）出示左边一组题，比较一下，它们有什么相同和不同的地方？

（2）学生练习后，试着解释两道题得数相等的道理。

（3）出示右边一组题，让学生先按顺序计算，再和小组里的同学

说说这两道题

的相同点和不同点。

组织交流。

3.做练习十一第4题。

出示题目，提问：题目的已知条件有哪些，要求的问题是什么？

要求合唱组有多少人，要先求什么？要求书法组和美术组一共有多少

人，要先算出哪个组的人数？

学生列综合算式解答，并组织反馈。

四、总结

五、布置作业：练习十一第1、3题。

教后感：

本课中我为了提高学生解题的准确性，引导学生做了一个梳理，

不含括号的三步混合运算按什么步骤来解答：一、看(观察算式中有哪

些运算)二、画(把先算的一步画出来)三、写。不能让学生的观察流于

形式，一定得让他们经历这样一个画的过程，久而久之学生才能养成

认真审题的好习惯。

课题整数四则混合运算（含有小括号的三步计算式题）

主备人：魏红复备人：陈旭强

教学目标

1.使学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计

算的正确率。

2．提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关

系式进行分析、列式。

教学重点、难点

重点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号

的混合运算的运算顺序。

教具准备

教学过程

一、混合运算的运算顺序复习：

1．学生练习：300－120+25×4

强调混合运算顺序。

二、添上括号，新课引入

计算300－（120+25×4）

提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？

明确：这题含