家长学校特色项目2010年结题报告.docVIP

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2010-2011家长学校“家庭教育特色项目”结题报告

“让爱流动”

——学生、家长和教师一体化家庭教育活动研究与实践

广州市电子信息学校

【摘要】本项目旨在探讨团体心理辅导对学生、家长和教师一体化的家庭教育的影响。尝试对学生、家长和教师进行团体心理辅导,分别开展“让爱流动”家长学校骨干教师培训、“责任、体验和爱”学生营以及“快乐和谐家庭”家庭营，加强家校合作，建立家庭和谐。

【关键词】团体心理辅导学生家长教师

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会象纸做的房子一样倒塌下来”。为了促进学生健康成长,形成“家校合一，共话教育”的良好教育氛围，一个学年以来，在广州市教育局、广州市妇联等上级部门的指导下，我校大力建设家长学校，打造“让爱流动”学生、家长和教师一体化家庭教育特色项目，利用团体心理辅导提高亲子间沟通，加强家校合作，建立家庭和谐，努力开创家庭教育新局面。在家长学校的各项活动中，着重培养教师和家长的育人能力，指导教师掌握与家长沟通的方法与技巧，提高教师家校沟通的能力，学习组织团体心理辅导，并加以应用，使之渗透在班级活动中，培养学生学会沟通，学会爱；教师在家校沟通的过程中不断引导家长更新家庭教育观念，构建民主平等的亲子关系；该项目还创建了“学生营”，通过活动使学生体验在家庭中的责任与爱，然后通过设立“家长开放日”开展亲子体验活动，使家长、学生在活动中互相了解，并通过角色体验，拉进彼此间的距离。该项目通过学生、家长和教师一体化的教育活动，使我校家庭教育得到长足发展，进一步加强了家长学校的建设。

一、项目实施的目的意义

家庭教育的发展必须抓住“沟通”这一重要因素，家长往往对子女的期望值很高，然而却缺少科学的教育和沟通方法。为此，学校策划“让爱流动”——学生、家长和教师一体化家庭教育特色项目，开展学生、家长和教师一体化的教育活动，进行一系列针对学生、家长和教师的特色团体心理辅导，围绕“让爱流动”的主题，设计丰富多彩的活动形式，以促进建立良好的家校关系，通过构建和谐家庭，促进学生健康成长，形成学生、家庭、学校三结合的教育体系。

二、项目的具体实施过程

具体地说，我们把项目目标确定在以下两个重点上：

1.家庭教育中要树立新的人才观、亲子观、评价观、教子观等新观念，帮助和引导广大家长掌握家庭教育和沟通的科学方法，并将这些观念和方法转化为教育子女的具体行为实践。

2.强调家庭教育必须注意调动学生非智力因素的积极作用；结合学校的育人目标，把家庭教育的主体机制引导到培养孩子的德智体美劳全面多元和谐发展的素质教育的方向上，科学地教育子女。

具体实施过程如下:

1.积极开展家庭教育调查研究，以科研促进家长学校建设

为进一步了解我校学生和家长的心理状况，为有效开展家长学校特色项目奠定基础，我校首先与中山大学心理系联合进行《青少年学生和家长心理健康》调查研究。

在2010年6月对2009级学生及家长进行心理健康与家庭关系的调查中，共发放学生问卷585份，家长问卷1170份，回收有效学生问卷546份，家长问卷641份。其中男生502人，女生34人，未注明性别10人。父亲271人，母亲321人，其他家长17人，未注明家长身份32人。调查分析了学生的家庭状况，以及家庭状况对学生心理健康的影响。在家庭环境与青少年心理健康的关系方面，从家长与学生交流的情况可以看到，大部分学生都经常和家长交流，但是仍然有40%的学生偶尔或是基本不和家长沟通；75%的家长会和孩子交流衣食住行等生活琐事；70%会交流学习状况；只有38%左右家长会和孩子交流他们的交友等情况，只有不到一半的家长和孩子讨论未来发展。而在家庭特点对学生心理健康的影响方面发现，父母学历对学生心理健康水平影响不太大。家庭人均月收入的差异，对学生的生活满意感和自恋程度却有显著的影响。低收入家庭学生的生活满意度更低，而高收入家庭学生可能存在的问题是自大自负。在此研究基础上,特色项目的开展便会更有的放矢，该项目应着眼于解决沟通问题，提高沟通能力，为低收入家庭的学生和家长搭建有效的亲子平台，让高收入家庭的学生更全面地认识自己、了解他人，加强责任感和爱心教育。

2.开展“让爱流动”——学生、家长和教师一体化家庭教育的团体心理辅导

（1）团体心理辅导的理论依据

团体心理辅导是在团体的情境下，借助团体的力量和各种心理辅导的技术，使团体成员自知并自助，达到消除症状，改善适应，发展健康人格为目的。

群体动力学是团体心理辅导的重要理论基础之一。一个良好运转的团体，具有吸引各个成员的凝聚力。这种力量来自成员们对团体内部建立起来的一定的规范和价值的