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《圆的认识》评课稿(精选11篇)
《圆的认识》评课稿(精选11篇)
评课,顾名思义,即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是小编
收集整理的《圆的认识》评课稿,希望大家喜欢。
《圆的认识》评课稿篇1
今天听了卫老师执教的《圆的认识》,下面就本课谈谈几点体会。
本节课的教学目标是使学生认识圆,掌握圆的特征,理解在同圆中直径与半径的关系,
使学生学会用圆规画圆;通过直观教学和动手操作,使学生在充分感知的基础上,理解并
形成圆的概念,培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力,
并能把所学知识运用于生活实际当中;同时使学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用
圆规画圆。
教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法,同时,也渗透了
曲线图形和直线图形的关系,这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,
也进入了一新的领域。学生虽已初步认识过圆,但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的
特征还是比较困难的,所以感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学
重点,明确圆心与圆的位置之间的关系、半径与直径、半径与圆的大小之间的关系”是本
节课的难点。
首先,可以看出做课教师准备的非常充分,认真钻研了教材,准确把握了本节课的重
难点。教学设计合理,环环相扣,做到了数学知识严密的逻辑性。
1、以学生为本
圆是一种常见的平面图形,这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等概念,对于
圆学生已经有相当的认识,所以我们必须要以学生为本,正确把握学生的学习起点。课的
引入就让回忆以前学过的平面图形,联系旧知,找一找生活中圆的图形。在新授中,卫老
师让学生先自己徒手画一个圆,让孩子觉得画得不好,必须借助工具来完成,产生了学习
的内需。然后教学用圆规来画圆,让学生通过这样操作、观察、尝试的活动来学习,加深
对圆的认识。对于圆各部分名称,让孩子自己自学,并请小老师来介绍下,非常适用高年
级的学生,体现了自学——点导的教学模式。
2、直观教学相得益彰
小学生主要以直观思维为主,所以我们的教学中要通过直观体验区感悟。本课教学圆
中的一些特征时,让学生用圆来画一画、折一折、比一比,在组内讨论直径、半径的特点,
教学“直径、半径有无数条”这样的特征,学生理解起来会比较困难,教师采用多媒体来
演示,很直观的凸显这一知识点。
不足的地方时觉得老师设计的一些练习过于基础话,可以设计一些和生活有密切联系
的题目来进行训练,进一步巩固所学知识,正真体会到数学知识就在身边,从而提高学生
学习数学的积极性和解决问题的意识。
《圆的认识》评课稿篇2
今天听了胡老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。胡老师《圆的认识》这节课
进行了认真的准备,取得了良好的效果。听了这节课之后,我认真的反思:
一、以学生为本,正确把握教学起点。
圆是一种常见的平面图形,也是最简单的曲线图形,这节课要让学生了解圆的概念以
及直径半径等的概念,所以这是一节概念教学课。本节课教师没有绑住孩子的手脚、束缚
学生的思维,而是以学生的起点为教学起点,让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动
加深对圆的认识。而关于圆的直径、半径等的特征,老师就放手让学生通过折、量、画、
比等活动自主探索、发现,符合客观实际,学生在操作中体验感悟,并最终理解掌握。
二、直观教学相得益彰。
我们都知道,小学生是以直观形象思维为主的,所以我们的教学要时时注意让学生通
过直观去体验,去感悟。我觉得胡老师这节课这一点做得比较成功。比如,教学“直径、
半径有无数条”这样的特征,学生想象起来会比较困难,因此教师就采用多媒体课件加以
直观的演示,从而非常直观地凸显了这一知识点。
另外,本节课注重联系学生的生活实际,启用生活中的素材开展数学教学,让学生主
动参与知识的建构等等方面教师都比较注重,也取得了相应的效果。
值得商榷的地方:
1、圆上、圆外、圆内的知识介绍缺乏,致使学生总结半径、直径的概念时,说不清
白。
2、教师在教学“同圆内每条直径都相等”时,屏幕上的直径依次旋转至同一条直径
重合,相信会给学生留下非常深刻的印象,从而加深对特征的理解和掌握。
《圆的认识》评课稿篇3
教研组今天的教学研究活动,全体数学老师聆听了朱建平老师的新授课《圆的认识》,
朱老师的课堂教学体现了四大理念:
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