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四边形评课稿集合15篇

四边形评课稿集合15篇

四边形评课稿1

《平行四边形的面积》是人教版九年义务教育第九册第五单元多

边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小

学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算

是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边

行特征的基础上进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生

学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。听了邱

灵芳老师执教的《平行四边形的面积》这堂课，感到值得学习和借鉴

的地方很多。她的课堂，给我留下最深印象的就是教师的主导作用恰

如其分，学生的自主探究氛围浓厚，多维能力得以发展。纵观整节课

有以下几个亮点：

一、动手实践，多维探究。

老师在教学过程中十分重视孩子的自主动手操作探究，发挥学生

的主体作用。例如，教学时，邱老师出示一个与长方形面积相等的平

行四边形，先让孩子们认真观察，用数方格的方法比较它们的面积大

小，让孩子明白“数格子的方法不大好用”，从而产生探究的欲望：

能否将平行四边形转化成与它面积相等的图形来计算它的面积？接着

孩子们积极讨论后再动手操作：观察手中的平行四边形的纸片，剪一

剪、拼一拼，在动手实践、操作探究中自主发现平行四边形的面积计

算公式。整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动手、动脑、

动口，使孩子们多维参于探究活动。在这个活动中，孩子们学得既高

兴又充分地理解知识，懂得应用割补法直观、形象地推导出平行四边

行的面积计算公式，从而培养学生获取知识的能力、观察能力和操作

能力。

二、重视思想，善于渗透。

在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关

系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。邱老师执教

的这堂课中“转化”的数学思想方法得到了很好的渗透。平行四边形

面积的推导要渗透的就是这种转化的思想，这种思想将直接影响之后

学习的三角形、梯形等平面图形面积的推导。邱老师在全课始终都强

调了这种思想，甚至在全课总结时都不忘转化思想的强调。另外练习

中的底和高互相对应的思想方法和等底等高平行四边形面积相等的思

想也得到了较好地渗透。

三、分层运用，逐步内化。

对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果。

邱老师能本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几道练

习题：

1、基础练习：判断题，巩固平行四边形面积公式推导过程。

2、提升练习：出示例1及生活中的数学题，熟练平行四边形面积

计算公式。

3、发散练习：下面平行四边形的面积相等吗？

为什么？此题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学生明

白等地等高平行四边形的面积相等。整个习题设计部分，虽然题量不

大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了

学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣、引发了

思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，

也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

总之，这节课邱老师能注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动

参与，合作交流，动手操作，让孩子们在活动中学习，在学习中思考，

在思考中成长。

四边形评课稿2

我聆听了陈老师的一堂复习课————《平行四边形和梯形》，

这是四年级上册空间与图形的内容。这节课相对来说知识点多，上起

课来有一定的难度，陈老师通过自己独特的方式化难为易，将本节课

重点和难点落到实处。

一、优点

1、设计合理、环节清楚、复习目标把握准确，条理清晰的引导孩

子进行知识点的构建和学习。

2、课堂上老师敢于放手学生，让学生充分交流汇报，在交流中碰

撞出智慧的火花，教师进行有效地梳理，充分显示了学生的主体地位。

3、在练习中，针对平行四边形和梯形的特征和关系设计，进行有

效地思考，对知识进行了拓展和延伸。

二、需要探讨的地方

练习拓展的面可更宽泛一点，可联系以前学生学习过的周长计算

进行，提升思维的高度。

总之，陈永志老师以自身独特的魅力吸引着学生，用自己的教学

风格折服了在座的所有聆听着，让大家觉得听课不仅仅是一种学习，

更是一种享受。

四边形评课稿3

徐老师执教的《平行四边形的性质》这节课中，我觉得这是一堂