《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计.docx

《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计

《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计教学目标：

【知识与能力目标】

知识与能力：了解辛弃疾的艺术风格，诵读并背诵本词，学习怀古诗词用典对比的表现手法。

【过程与方法目标】

采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。首先要知人论世，体味作者抒发了什么样的情“怀”，分析作者感情，学会答题的思路。

【情感态度与价值观目标】

在教授知识的同时，感悟辛弃疾虽然怀才不遇但仍然抗金之心不衰的坚强意志和爱国精神。

教学重难点：

【重点】

1、学会这首词用典对比的表现手法。

2、体会词人丰富的思想感情和激昂的爱国情怀。

【难点】

典故及其作用

教学策略与设计说明：

1.课前预习：布置学生课前朗读预习此词，尽量了解辛弃疾，了解典故的具体来历和内容，结合注释和序了解该词的主要内容。

2.诵读、分析法,培养学生的朗读能力、分析能力、鉴赏能力

4.小组讨论法，让学生体会作者运用典故的良苦用心，体会辛弃疾字里行间的忧国忧民之情和虽遭打击但爱国之心不减的精神状态。

教学过程：

一、导入新课

由苏轼的《念奴娇赤壁怀古》这首怀古诗词导入，并顺势点出怀古诗词的写作特点以及本课学习重点。二.作者简介

辛弃疾，北宋人，字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县出生时山东已为金人所占，二十一岁时即参加抗金义军。曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。与苏轼合称“苏辛”。与李清照并称“济南二安”。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐山居，公元1207年秋季，辛弃疾逝世，年68岁。

辛弃疾是南宋词人、将领。作为南宋词坛一代大家，其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。主要著作有《青玉案·元夕》《清

平乐·村居》《西江月·夜行黄沙道中》《念奴娇·赋雨岩》《一剪梅·中秋元月》《稼轩词》等。

三．朗读课文

诵读要求：1.读准字音2.读出节奏3.读出感情

四、分析文本

1.学习上阙

（1）、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。缅怀孙仲谋

明确：英雄

（2）、斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎—刘裕建功立业，气势非凡

明确：气吞万里如虎

建立杰出功业

2.学习下阙

（1）、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。评议宋文帝好大喜功，草率出兵，结果仓皇北顾。

明确：草草仓皇北顾告诫当朝统治者做好充分准备

（2）、四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

南归已经四十三年，当时金兵铁蹄践踏南方，一片战火烽烟，而敌人耀武扬威的行宫，百姓早已经忘记国耻，开始迎神赛会。提醒统治者不要忘记复国并且要赶快复国。

明确：烽火神鸦社鼓对比

（3）、凭谁问，廉颇老矣尚能饭否？廉颇还有赵王派人问询，自己受冷落无人关注。

明确：凭谁问报国无门

3.小组合作探究写作手法

（1．）本词用典的作用

明确：写孙刘两位英雄人物，表达自己对英雄的敬仰和力主抗金恢复中原的伟

大抱负，同时讽刺南宋统治者的昏庸无能。

引用宋文帝北伐惨败的历史事实，委婉劝戒伐金不能草率行事，必须作好准备。

用廉颇的典故以廉颇自况，表明了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。

（2．）对比作用

明确：1、古代英雄业绩和可悲现实对比，针砭了南宋的萎靡不振，统治者的昏

庸无能。

2、刘裕的“气吞万里如虎”和刘义隆“赢得仓皇北顾”对比，总结经验教训，告诫南朝统治者不要草率出兵。

3、四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“神鸦社鼓”对比，抒发辛弃疾忧国忧民的感慨。

4、廉颇尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境对比，抒发自己报国无门的愤懑。

五.课堂小结

本课是一首怀古词，它借古伤今，借古讽今，并常用典故对比等表现手法，并学习辛弃疾强烈永不退却的爱国热情。

九．布置作业

1.背诵默写这首词。

2.走进辛弃疾，与其对话，以《幼安，我想对你说······》为题，写一篇不少于500字的读后感

板书设计

古今讽今

用典孙刘赞美向往昏庸无能

刘义隆莫要草率

佛狸祠忧国忧民不思复国

廉颇报国无门不善用人

对比难觅英雄辈出

裕成功隆败北

烽火鸦鼓

颇问自无