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“双减”下如何设置课内文言文教学的

作业

摘要：随着教育事业改革，为了更好的促进学生学习发展，各项针对学生教

学与成长发展的政策相继推出，而随着双减政策的实行目的就在于要为学生减轻

学生压力，降低作业负担，让学生的学习与生活得以平衡，保障学生的个人时间

分配，满足学生的身心诉求。从某种意义上来说，双减政策推行减负增效的教学

形式，尤其是针对学生的作业问题十分关注。基于此，本文就将针对“双减”下

如何设置课内文言文教学作业而展开相关的分析与探讨。

关键词：双减政策；初中教学；文言文教学；作业设置

引言

面向如今的初中语文教学而言，初中阶段的语文教学以及语文教材中的文言

文占据着重要的比例与教学位置，文言文不仅是学生学习的文章内容，更饱含历

史文化，具有延伸性的学习价值，这也凸显着文言文的重要作用。在这之中，文

言文作业是整体教学中的关键一环，更是初中学生对于文言文学习巩固的重要方

式。面对双减政策贯彻以来，一直以减负增效为教学原则，重视作业管理布置的

各项原则，尤其是文言文作业的设置必须要紧跟双减政策的核心观念，以学生为

核心，摆脱传统的文言文作业设置形式，有效避免学生在文言文的学习与作业完

成中产生负担与压力。

一、双减政策及作业管理布置原则

1.双减政策

伴随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担校外培训负担的意见》

提出，并着手贯彻落实以来，双减政策的概念在中小学阶段有着十分重要的作用

价值。

简单来说，双减政策主要是针对小学生和初中生所推行的教育政策，其一是

减轻学生的作业负担，其二是减轻校外的培训负担。可以说，双减政策的推行与

落实目的就在于要帮助学生减轻学习压力并降低作业负担，让学生能够拥有自己

更为充足的个人空间，不再局限于传统的教学形式，让学生能够有更充足的时间

去丰富自己的你去爱好。

总体来说，双减政策遵循着减负增效的基本理念，在推行与贯彻的过程中，

将学生作为教育核心，尤其面向生作业设置管理而言，要重点降低、减轻学生的

作业数量，但是要重视学生作业的质量，只有更符合学生的各项教育政策，才能

够推动学生综合学习能力的提升，这也是当代教育工作者所关注的核心。

2.作业管理布置原则

第一，作业的布置要彰显开放性与探究性。在具体设置中，除了要保留原有

传统型的作业之外，绝大多数的作业内容要凸显开放性和探究性。

第二，在作业管理布置过程中，以双减政策为背景核心，要不断减轻作业布

置的总数量，但是作业布置的质量却不能忽视。也就是要在容量上深度考虑量力

性与差异性，不仅要减轻学生的学习负担，而且又能够通过高质量的作业来激发

学生的潜能。

第三，作业管理布置需要具备一定的过程性与激励性。语文教师应遵循减负

增效原则，让学生通过高质量的语文作业，能够重视作业的完成过程，从中积累

知识、吸取经验，要通过语文作业不断激发自身的学习能力。

第四，语文作业的管理与布置需要遵循新颖性和多样性原则。语文教师在双

减政策下对学生的语文作业进行设置的过程中，需要转变传统单一的文字作业形

式，采用多样性的方法融入作业内容，可通过课堂作业、课后作业或者是实践性

的作业，提高学生的语文学习兴趣。尤其像针对文言文类的教学作业设计，应注

重新颖性和多样性的原则，这样反而能拉近学生的学习距离。

二、双减政策下文言文教学作业设计

1.重视学生兴趣，设计趣味作业

面向初中语文文言文作业的设置，语文教师要尽可能的转变以往文言文作业

中的枯燥乏味性，要重视对于作业内容的灵魂注入，并重视创新形式在作业设置

过程中，应让初中生感受到文言文作业的创新能力以及所蕴含的个性品质。这种

创新性与个性品质要在文言文作业中得到更为充分的体现，并以此来激发初中学

生对于文言文的学习兴趣，从而学生的文言文学习能力也会大大提升，更好的形

成主观能动性，在不断的探索与积累下，深入感受文言文作业所带来的奇妙乐趣。

在具体设置过程中，语文教师可以结合文言文的具体内容，并融入一些课外

相关的知识点，让文言文作业形式变得更为丰富。在此基础之上，语文教师也可

以鼓励学生通过多种查阅渠道以及交流思考的手段，对文言文知识进行巩固记忆。

例如，以初中语文教材中的文言文《木兰诗》为例，在关于文言文，《木兰

诗》的作业设置内容上，教师鼓励引导学生利用网络手段或者是通过其他书籍鉴

赏形式，去探寻有关于文言文中的人物故事，在查找探索的过程