三年级第五单元搭船的鸟解读.pdf

三年级语文上册-15《搭船的鸟》说课稿（部编版）

（第一课时）

一、说教材

《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和翠鸟捕鱼的经过，反映了“我”对翠

鸟的喜爱之情。本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里

行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。

二、说教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写生字“翠”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我

观察的细致，初步体会留心观察的好处。

4.观看视频，迁移写作方法，记录观察所得，体会观察的乐趣。

三、说教学重难点

教学重点：

1、知道翠鸟的外形和捕鱼时的动作。

2、感受翠鸟的美丽和捕鱼时速度之快，体会大自然的奇妙、美丽。

教学难点：

对翠鸟捕鱼动作冲、衔、吞的理解。

四、说学情

三年级的学生有一定的阅读基础和丰富的想象力，经过统编版教材的学习及

生活经验，已积累了许多通过观察感受到美好事物的词句。但是学生的观察容易

停留在无意识的“看”的层面，观察方法和角度也较为单一，引发习作缺少素材

等问题。在学习课文时，教师以点拨、小组合作等形式引导学生与文本对话，体

会不同的观察方法，感受观察的乐趣，培养学生的细致观察的能力和意识，为下

阶段的自主观察活动做铺垫。

五、说教法学法

1.以读代讲：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导

学生感受翠外形的美丽和动作的敏捷。

2.情境教学：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放视频，激发学

生的学习兴趣。

3.自主合作探究：学生是课堂的主人。先学后教，自主探究。同桌合作、小

组合作，教师放手多给学生展示交流的机会。

六、说教学过程

板块一质疑

1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们将跟随

作者郭风去观察去发现。齐读：搭船的鸟。搭在字典中有几种意思，你们觉得选

哪一种，用你们的手指告诉我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭车，搭飞

机。搭船的鸟就是坐船的鸟儿。

2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是

一只怎样的鸟儿？（板书：？？）今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。

请你大声读课文。

【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目

标。根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所

在。】

板块二初读

1、生字词的检查：

第一组：船头船舱船篷橹蓑衣船夫

图片认识：这几个词语中我觉得有些词语是大家很陌生的，我找了一张图片，想

请同学来指一指。

第二组：沙啦沙啦静悄悄

你能读出它们的不同吗？好的，一个表示声音大，一个表示没有声音。对比真明

显，接下来把它们放进句子里，指名读。

天下着大雨，雨点打在（玻璃）上，（噼里啪啦）地响。天下着大雨，雨

点打在（路面）上，（哗啦、哗啦）地响。天下着大雨，雨点打在（河面）

上，（哗哗、哗哗）地响。

它静悄悄地停在船头不知有多久了。走廊里静悄悄的，没有人。没有风，

一切静悄悄的。黑漆漆血淋淋笑哈哈香喷喷

真是很有画面感。我们再来看几个有“静悄悄”的句子，一定更有身临其境的感

觉。这样让人有身临其境的词语我们多来积累几个。

第三组：翠鸟鹦鹉

带着拼音，注意后鼻音。读好短语：比鹦鹉还漂亮

2、这搭船的翠鸟，竟比鹦鹉还要漂亮。这是一只怎样的鸟，它为什么要搭船？

你能快速浏览课文回答这两个问题吗？检查反馈，聚焦第二和第五段。

【设计理念：对于学生们陌生的事物，图片能一下子拉近距离，提高识记的效率；

词语在具体语境中的张力更大，所以从词到句，再到同类型的词语的积累就会顺

理成章，水到渠成。】

板块三美丽外形——整体到局部

让我们来看看这只比鹦鹉还要漂亮的鸟儿吧。出示第二段。