技术支持的学情分析-《古诗两首》识字教学教学.pdfVIP

《古诗两首》识字教学教学设计

教学目标：

1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天

真可爱。

能运用多种方法识记生字。

教学重点：

1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.制作字词卡片、多媒体课件。

3.自学字词，熟读课文。

教学难点：

1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。

教学过程：

1回顾引入。

1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。

2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？

3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。

二、初读课文，自学质疑。

自学三读法：

一读：读准读通课文。

二读：画出生字，记住字形。

三读：读懂句子，学会提问。

2.指导学习生字。

（1）出示带拼音的生字，让学生认读。

（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。

三、再读感悟，解决疑问。

1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们

看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？

2.播放音乐，教师范读。

3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。

4.组织小组合作交流每句诗的意思。

5.组织全班汇报，教师适时点拨。

6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱

的形象。

7.指导有感情地背诵课文。

四、指导写字

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该

注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。