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八年级物理教学质量检测试卷分析

本次质量检测命题以《物理课程标准》为指导，结合新课程改革的教学理念和我县初中

二年级物理教学实际，本着既考查基础知识又考查基本能力的原则，对学生的初步观察、实

验能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力，创新精神以及实事求是的科学

态度，良好的学习习惯进行了考查。下面，结合本次质量检测的基本情况对试卷进行分析。

一、试题结构

试卷结构基本保持传统的模式，试题分为：填空题、单项选择题、做图与实验题、计算

题四个类型，卷面总分为100分。其中，填空題28分，占总分的28%；单项选择题36分，

占总分的36%；做图与实验题22分，占总分的22%；计算题14分，占总分的14%。

第一章声现象占13分，占总分的13%；第二章光现象18分，占总分的18%；第三章透

镜及其应用占17分，占总分的17%；第四章物态变化16分，占总分的16%；第五章电流和

电路36分，占总分的36%。

由此看出，试题涉及到课本中的各个章节，知识点覆盖率达95%以上，基础知识的考查

占全部试题的70%，综合能力、实践能力、创新能力的考查占全部试题的30%，能够全面的

考查学生对知识的掌握情况。

二、试题分析

本次考试旨在考查学生对知识的掌握情况，新课程理念在物理课堂教学中的贯彻落实情

况。由于我县物理教学刚进行课改，因而试题在传统稳定的基础上，略有改动，试题的主体

仍是对“三维目标”中的“知识与技能”目标作为主要考查对象，“过程与方法”、“情感态

度与价值观”目标也略有体现。考虑到学生的实际知识水平与能力，对“科学探究”类的

试题做了回避，随着物理教学改革的进一步深入，在今后的检测中，将逐渐加大探究类试题

的考查力度。本次试题呈现以下特点：

1、重视基础，体现能力。

从卷面来看，试题重视基础，难度不高，没有出现偏题，知识覆盖面广，基础题仍

占了绝大部分。填空题主要考查了学生对基础知识的掌握情况。大量试题的情景和内容取材

于教材，这完全符合课程标准要求，为每一个学生提供公平学习的机会。试题源于教材又不

完全拘泥于教材，有的通过一个基本事实让学生运用所学知识来分析原因，如：做图与实验

题的第6题“研究凸透镜成像实验”；有的通过概念辨析考查学生基本理论的掌握情况，如：

单项选择题的第11题。可以看出，在考查基本知识、基本技能的同时，加大了对能力的考

查力度。这就要求学生不但要有扎实的基本功，还必须具备灵活的应变能力。

2、贴近生活，体现自然科学的应用性

《物理课程标准》基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”，这就

是说，物理知识与生活应紧密结合，相系作用。试卷中部分试题就从学生生活、社会实践中

选择素材，生活气息浓郁，从多角度展现生活与科学、人与自然的协调发展。知识与生活紧

密结合，相互作用。试卷中大量试题从学生生活中、社会实践中选择素材，生活气息浓郁，

从多角度努力展现生活与科学、人与自然的协调发展。

例如：试卷的最后一道试题，设计电路的问题；填空题第7题、第13题；选择题

的第1题、第5题。

这类试题的出现，拉近了知识—生活之间的距离，使学生真正体会到知识的重要性。知

识不再枯燥，学习不再只是一种任务，更是对学生的一种内在要求。这类试题满足了学生的

心理需求，丰富、深化了课堂知识，又为他们开启了一扇了解世界的窗口。

物理即生活，我们就生活在物理当中，生活中处处有物理。教师应教导学生从身边的生

活中发现物理现象，运用物理知识解决日常生活中的问题，这样才能学有所用，才能激发学

生的学习物理的兴趣。

3、扩大开放度，强调知识的整合

开放性试题给学生更广阔的空间，为他们提供展示自己聪明才智的机会。做图与实

验题中的第4题，考查学生根据题意提出问题的能力，该题没有给出确定答案，目的是引导

教师给学生提供一个宽松和谐的学习氛围，让学生放飞自己的思维，培养学生勇于提问、敢

于猜想的精神，教师在教学中应以学生发展为本，尽量发挥学生思维活跃的优势，为学生可

持续发展打好基础。

新课程强调整合，几个简单的物理现象综合在一起，使题目蕴含的知识量大大增加，

这就要求教师要有广博的知识，讲课要有一定的深度和广度，要在平时的教学中注意培养学

生的阅读理解能力、分析解决问题的能力。计算题第2题，知识点涉及到电荷、电量、电流

表的正确使用以及简单的计算。综合性较强，对学生要求较高。