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《火烧云》课文教学设计

导语：课文《火烧云》表现了火烧云那纷繁的色彩和多

变的形态，非常美丽，下面是这篇课文的教学设计，欢迎参

考!

《火烧云》教案【1】

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然

的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物

动态变化的表达方式。

教学重、难点

领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学过程

揭题谈话

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种

美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我

们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者

的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课

题，读题)

初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反馈：

第1页

a、指名分节朗读。

b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，

色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

美读课文，品味语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个

“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变

了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3

自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、

5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子

三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最

后不见了的变化过程)

3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的

喜爱之情。

4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

讨论和练习

作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没

有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

《火烧云》教案【2】

第2页

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，

语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、

写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单

元训练重点——注意积累材料。

一、抓住重点，创设氛围，感受美。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的

变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：

1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么

样的感受?

2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?

然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让

学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)听完老师范读后对火烧云的

感受。这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧

云变化奇妙的景象美。

二、反复品读，突出重点，欣赏美。

教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读

训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词

句，体会课文描写的意境美。

1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。

教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此

景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重

点词句来体会感受。

第3页

2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学

生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一

会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重

点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通

的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合

色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说

也说不出来、见也没见过的颜色。”②教师指导学生有感情

地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧

云色彩变化美。

3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品

读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗