专题一 如何读懂诗歌（二）：揣摩细节信息-2024年高考语文古代诗歌阅读技巧（全国通用）.pptxVIP

如何读懂古诗词（二）

——揣摩细节信息;;“意”是内在的心境，“象”是外在的具体物象。“意”借助象来表达，“象”是意的载体，“意象”就是融入了诗人主观情感的客观物象，是诗人表达情感的载体。

把握诗中的意象，有助于参悟意境，理解诗中所蕴含的情感。;;;;;宿建德江

孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

一个“愁”字揭示了全诗的感情。;（一）显性词语

指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”（诗眼），多为动词和形容词，能帮助我们把握诗歌的思想内容。;（一）显性词语

指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”（诗眼），多为动词和形容词，能帮助我们把握诗歌的思想内容。;如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。;;①塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

(陆游《书愤》)

;②万里悲秋常作客，百年多病独登台。

——(杜甫《登高》)

;③众鸟高飞尽，孤云独去闲。

(李白《独坐敬亭山》)

;缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香

(黄公度《暮春山间》)

;古今异义词;词类活用;词类活用;词类活用;如：

“此中有佳句，吟断不相关”

陈与义《题许道宁画》

理解“吟断”“不相关”。

这时可结合上下文及题目内容穷幽探微，“此中”指许道宁的画，且“有佳句”，则“吟断”意为“不断地吟诵‘佳句’”，“不相关”并非字面上的互不关联，应指“不能描述完美，不能描述准确”。;如岑参《发临洮将赴北庭留别》尾联“勤王敢道远”中的“敢”是个表反问的词，是“岂敢”意，而不是“敢”意。

这样的词语还有“肯”“可”等。;典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。;;;;;;;;;语序倒装;语序倒装;诗歌中常见的错置形式

①主语后置。杜甫的《江村》“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，将主语放在了句末，正常的语序应是“梁上燕自去自来，水中鸥相亲相近”。

②宾语前置。岑参的《逢入京使》“故园东望路漫漫”，“故园”作“东望”的宾语，正常语序应为“东望故园路漫漫”。

③主宾倒置。李白的《听蜀僧濬弹琴》中“客心洗流水”，应是“流水洗客心”，主语和宾语的位置互换了。;诗歌中常见的错置形式

④定语后置。柳宗元《登柳州城楼·寄漳汀封连四州》中“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，惊风拍打的是水中的荷花，密雨侵袭的是墙上的薜荔，定语“水”“墙”后置了。

⑤状语后置。杜甫《绝句》中脍炙人口的“两个黄鹂鸣翠柳”一句，“翠柳”是后置的状语，正常的语序应为“两个黄鹂翠柳鸣”。;关注细节信息;关注细节信息;关注细节信息;关注细节信息;关注细节信息;关注细节信息;结构谋篇;关注细节信息;关注细节信息;互文见义;互文见义;互文见义;关注细节信息;关注细节信息;关注细节信息;谷口书斋寄杨补阙

钱起

泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期。

;闻官军收河南河北

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴快穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

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