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对素质教育在中学政治课教学过程中的渗透性研究

摘要：思想品德教育对中学生的成长发挥着重要作用，本文就素质教育在教学实践中的运用展开论述，探讨如何使学生的全面发展从理想变为现实。

关键词：思想政治教育，素质教育，社会实践，生存教育研究性的教学方法。

素质教育是基础教育，改革发展的大趋势，在培养全面适应现代化社会发展要求的人才方面，素质教育具有极其重要性。实施素质教育的核心是全面提高具有的质量和效益，让学生都得到全面的发展，使他们成为德才兼备的，具有获取知识能力和持续发展能力的一代新人。

素质教育比以往任何时候都更加注重学生能力的培养和提高。要求学生具有一种适应时代发展的综合性，复合型的能力，一种可持续发展的能力。这种能力不简单以学生头脑贮存知识的多少为衡量标准，而是以兴趣，爱好，态度，思考力，判断力，鉴赏力和表现力为基本要素，目的是使学生最终学会如何继续学习，如何独立地工作，如何与不同的人在一起工作，如何在不同的环境中工作等等。

素质教育首先是一个实践问题。必须在实践中先行动起来，这里首要的问题还是教育思想的转变，包括对课程功能定位的再认识和确定新的课程观，教学观，人才观，质量观等。以课程的功能定位为例，过去在应试教育的大背景下，思想政治课往往被异化为单纯的智育课，成为升学的敲门砖。今天必须让它从被束缚的狭隘天地中解放出来，真正发挥其为学生全面素质提高的导向作用，重在引导学生养成良好的思想道德品质和行为习惯。进而树立热爱祖国，忠于人民，服务社会的志向和科学的世界观，价值观，人生观。这在今天改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下尤为重要。要通过包括思想政治课在内的多渠道的有序教育，努力使爱国主义，集体主义和社会主义在学生心中扎根，引导学生自觉抵制个人主义，功利主义和金钱至上思想的侵蚀，保证我国青少年一代在思想政治上的健康成长。

素质教育中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养。在中学政治学科中，通过何种教学过程或通过什么样的途径来培养学生的创新精神和实践能力呢？我们可以从以下几个方面获得答案。

一，采用研究性的教学方法：它完全渗透于学生创新精神和实践能力的过程中。教师研究性的教，是以学生素质发展为目的，研究确定符合学生实际的教学方法。学生研究性的学，是以知识结构为根据或以书本知识为基础，对客观事物的独立思考，独立判断，研究现实问题存在的原因和结果。正如爱因斯坦曾强调过的：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，如果一个人掌握了其学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到自己的道路。而且比那种主要以获得细节知识，为其培训内容的人类，他一定会更好适应进步和变化。

二，构建与素质教育相适应的课堂教学模式，探索相应的教学策略。无论是思想政治还是其他学科，在向素质教学转化的今天，传统的教学模式和策略，并非应该全部抛弃，其中有的教学模式和策略本身已经蕴含着素质教育的因素。因此，构建适应素质教育的教学模式，探索相应的教学策略，既要努力筛选，发展原有的教学模式和策略，又要不因循守旧，积极在实践中创造和建立新模式，新策略。世界上并不存在放之四海而皆准的所谓最佳教学模式，研究教学模式的终极目的，不是判断哪一种模式最佳，而是注重哪一种模式针对什么目标，可以取得什么效果。就目前的思想政治课而言，在教学模式的运用上，应着重倡导教学情景的创设，课内外教育的结合，要使教学内容活起来，生动，直观而富有感染力。使教学效果相得益彰，要构建家庭，学校，社会教育网络，发掘社会教育资源，发挥整体教育效应，提高学生综合素质。

三，建立和完善符合素质教育要求的课程设置和大纲教材。思想政治课的课程设置和大纲教材建设，经过多年的探索实践，已经积累了丰富经验，取得了初步的成果。目前在改革试验中形成的基本思路，总体框架是好的，但在课程设置和大纲教材方面还有许多工作要做，按照素质教育的要求，思想政治课程设置不宜是简单划一的，而应是多样的。因此，除了解决教学内容过多与教学时间不足之间的矛盾外，还必须花大力气因地因时制宜，开一点微型课程和乡土教材。马列经典之作选读，邓小平理论的形成与发展，党的基础知识，社会调查的基本方法等，都可列为其中，努力使课程内容更加贴近社会，贴近生活，贴近学生。所有这些有利于学生全面素质提高，充分发展学生个体的教材，包括教学参考资料，音像资料在内的教学配套措施，都要发挥其在素质教育中的作用。

四，要加大现代化教学技术的普及力度，建立并完善符合素质要求的评价体系。教学手段现代化是实施素质教育的技术基础和重要环节。要将黑板，挂图，幻灯片，投影仪，录音机等传播载体，充分用于政治课的教学中，这不仅能激发学生学习的兴趣，还能调动其积极性和创造性。一些难题，难记的抽象政治理论，通过多媒体教学，可变难为易，变抽象为形象，加深学生的印象，提高思想政治觉