部编人教版五年级下册语文教案全册教学设计及教学反思.doc

部编人教版五年级下册语文教案全册教学设计及教学反思

1古诗三首

【教学目标】

1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。

【教学重点】

有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

【教学难点】

理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“昼、耘、稚、漪”4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

2.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

教师引导：同学们，课余时间大家都喜欢做什么呢？（出示课件3）

教师引导：童年生活真是无忧无虑啊，那古代儿童在平时都喜欢做什么呢？请你们看。（出示课件4）

教师总结：是啊，多有趣啊。童年的生活历来是诗人笔下最美的一幅画卷，在诗人眼里的童年是什么样的呢？今天我们一起来学习三首描写童年生活的古诗。（板书：古诗三首）

二、初读古诗，感知诗意

1.朗读古诗，读准字音，读出节奏。（出示课件5）

提出要求：课文中的三首诗都是七言绝句，现在请你出声朗读这三首古诗，注意读准字音，读出节奏。

教师示范：播放音频范读，请学生注意听字音和断句。

2.引导学生划出古诗的节奏。（课件出示古诗的节奏划分）

教师引导：同学们,根据音频请你尝试划分一下节奏吧，画好以后看看抬头看看老师的节奏划分，是不是和你的一样呢。

3.（出示课件6-8）课件出示作者资料，教师简介作者。

4.（出示课件9）检查生字预习情况，指明学生读，相机正音，再齐读。

（出示课件10）教师指导读音：“供”读一声“ɡōnɡ”时，表示供给；读四声“ɡònɡ”时表示从事，在本诗中应读四声。

5.指导书写汉字“昼、耘、桑、晓”。（出示课件11）

教师指导：同学们，我们先按结构类型来给生字分分类吧。

教师提问：请你根据自己的书写经验说一说，书写“晓”字的时候应该注意什么？

教师指导：老师带来了一个小口诀，可以帮助你们更好的记住这个字——用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。（出示课件12）

教师追问：“昼”和“桑”都是上下结构的字，怎样书写才能更美观呢？（出示课件13）

6.学生在作业本上练习书写所学生字，教师巡视指导。

三、再读课文，整体感知

（一）整体感知三首古诗

提出要求：边读边思考，三首古诗的内容有什么相同之处？又有什么不同之处？可结合注释、插图，联系生活，理解诗句意思。（出示课件15）

1.说相同

教师追问：能说一说这些儿童在做什么吗？

预设：第一首诗描写的生活是童孙学种瓜，第二首诗描写的生活是稚子弄冰，第三首诗写的则是牧童骑牛背、信口吹笛。

2.说不同（出示课件16）

品读古诗，感悟诗情

学习《四时田园杂兴》（其三十一）

1.教师提问：《四时田园杂兴》是一组诗，其作者是宋朝的范成大，本文选取的是“其三十一首”。（板书：四时田园杂兴（其三十一））题目的意思是什么呢？（出示课件17）

教师引导：同学们，还记得我们在四年级也学习过一首《四时田园杂兴》吗？谁能来背诵？

（出示课件19）教师出示要求：听了你们的背诵，老师仿佛看到了诗人笔下描绘的乡村景色。看到我们今天要学习的古诗，同桌之间一起来读一读，再一起讨论一下这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面。

学生汇报。

指名学生读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。（出示课件20）

（1）结合注释说一说“耘田”“绩麻”分别是什么意思，进而理解诗句意思。

（2）教师引导：同学们，通过注释我们知道“耘田”就是在田间除草的意思，那我们一般什么时间去田间除草？由此我们可以知道“昼”是什么意思？

（3）教师引导：白天到田里除草，晚上回来搓麻线的是谁啊？

（4）教师：这样一说，我们不就理解了“儿女”的意思了吗？“儿女”指的就是农家儿女。我们一起尝试来说一说诗文大意吧。（诗文大意：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。）

（5）教师提问：古人有“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的农耕规律，你能看出这首诗描写的具体季节是什么吗？

出示资料补充耘田的知识。（出示课件21）

教师总结：古代有“男耕女织”的风俗，男子耕种，女子纺织，诗歌的第一句说“昼出耘田夜绩麻”，所以白天出去耕种的是男子，晚上绩麻的是女子。

（6）提出要求：请你再次朗读古诗，说说自己感受了一种什么气氛？（返回课件20）

5.指名学生读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。（出示课件22）

（1）结合注释