02教师教学用书小学道德与法治4下（第二单元开始））.docxVIP

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教材第62页呈现的三幅图旨在表明中国制造”的商品遍布世界各地，这也说明我国制造业取得了举世瞩目的成就。三幅图分别表明中国生产的服装、观光车和小商品在国外随处可见。?

教师上课时诃请出国旅游过的学生介绍it行中见到的.“中国制造”。教师也可以给学生介绍自己出」

- 国ift游时见到的“中国制造”。

教师要引导学生客观看待“中国制造”,让学生明白“中国制造”虽然遍布全世界“但是产昂附；加值低，科技含量有待提升，孩国.制造业大而不强”，创新能力不足。中国制造”相关表述.参见.教学资料库”），

教材第63贡盲在表明我国正处

在从?中?国制造”向中国创造

.「的转型阶段?而且“中国创造”已■/:;经取得了一定的成绩「第一幅慰展示的是被称为中国名片的中国-■-

「髙铁。.我国高铁技术实现了?，引进 「：

技术一中国制造—■,中国创：;造”’三阶段跨越式发展第二幅图展示的是神舟十一号飞船一神舟飞

船由我国自行研制具有完全自主

「知识产权。活动园以讲故事的形式，

引导学生自主探究中国创造”。

教师课前可以让学生收集中国高铁和神舟十一号飞船的相关资

.料，教师也可展示自己收集的资料，引导学生较为深人地了解中国高铁和神舟飞船。

教师可补充?中国创造，比如.国产大飞机C919.深海载人O器蛟龙号”等―二

教师要引导学生讲述“中国创造”背后人”的故事’并感悟中国人民积极探索.勇于创新、艰苦奋斗的精神。

第三单元美好生活哪里来163

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第三单元美好生活哪里来165

三、这一课的挑战是什么

(―)这一课的挑战及突破建议

本课有两个教学重点。一是引导学生了解工业生产与人们生活的密切关系，体会工业劳动者的艰辛。一方面，教师需要充分调动学生已有的生活经验，引导学生从自己的吃、穿、住、用、行等方面感受到“生活处处离不开工业产品”；另一方面，除了充分利用教材内容外，有条件的学校可以组织学生到工厂参观，并请工人讲一讲工业生产的相关情况，加深学生对工业生产的认识。二是引导学生认识工业产品的创新和发展对改善人们生活的重要意义，懂得应该尊重和感谢工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。教师需要引导学生充分运用他人生活经验，比如采访家人、了解相关报道等，通过今昔对比，深刻感受工业产品的进步和创新给人们生活带来的舒适和便利。在教学时，教师要注意教学的形象性和直观性，以及教学方式的生动性。

本课教学的难点是让学生懂得工业生产只有不断创新才能适应和满足人们生活的需求，我国必须走自主创新之路，变“中国制造”为“中国创造”。教师要引导学生认识到创新是工业生产发展的核心驱动力，更是提升“中国制造”的“灵魂”。教师可以结合一些具体的事例来引导学生理解工业产品创新的重要意义，挖掘“中国创新”故事体现的积极探索、勇于创新的精神，激励他们从小树立创新意识。

四、如何上好这一课

(―)教学思路建议

本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。

第一课时：物品身世“探秘”

本课时教学逻辑设计：寻找生活中的工业产品一探究工业产品的生产过程一体会工业劳动者的辛劳。在第一个环节，教师要重点引导学生从自己或家人吃、穿、住、用、行等方面来了解日常生活中使用的工业产品。在第二个环节，教师引导学生探究工业产品是如何生产出来的，可通过学习教材中的玩具小熊的生产过程，也可通过观看相关视频进行了解。在第三个环节，教师可以釆访有经验的工人，请他们讲一讲生产流程、工作的要求及注意事项等，加深学生对工业生产和工业劳动者的认识。

第二课时：它们带来的舒适与方便

本课时教学逻辑设计：感知工业产品给人们生活带来的变化一今昔对比，进一步感受工业产品的创新和发展对人们生活的影响一大胆设想，改善和发明工业产品。在第一个环节，教师引导学生阅读教材的图片，也可补充一些工业产品的图片，让他们讲一讲工业产品的发明创造帮助人们解决了哪些问题。在第二个环节，教师课前让学生从吃、穿、住、用、行等方面采访家人，了解哪些物品已经被淘汰了，哪些物品是过去没有而现在有的，并说一说这些物品给人们生活带来了哪些舒适和便利。在第三个环节，在学生充分感知T?业产品使人们生活更加舒适和便利的基础上，引导学生“见物更要见人”，懂得我们美好的生活离不开工业劳动者的智慧和付岀，要珍惜他们的劳动成果，并激发学生的创新意识，设想可以改进和完善哪些产品，还能发明哪些产品，从而更好地满足人们的生活需要。

第三课时：从“中国制造”到“中国创造”

本课时教学逻辑设计：客观看待“中国制造”一认识“中国创造”取得的成绩一感悟“中