对体育课后服务情况的调查研究论文.docx

体育课后服务情况的调查研究

摘要：课后服务：属于学校教育的延伸，是为了解决放学早下班晚“时间差”问题而衍生的一种服务，主要提供的学生托管、作业辅导、文体活动、娱乐游戏、兴趣培养、社会实践等服务。课后生活照顾：流程科学、规范，为孩子提供健康安全、细致贴心的生活服务。课后服务主要为安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。基于孩子放学早、家长下班迟，教育部办公厅2017年2月24日提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为了更好的开展好此项工作，通过对县体育课后服务情况进行调查研究，对体育课后服务提出可行性建议i

关键词：课后服务体育课运动兴趣

一、问题的提出

随着社会的发展，生活水平的提高，生活节奏的加快，对国民身心健康带来了一些负面效应，使得一部分人处于亚健康状态。而且这种现象在我国青少年高中更为突出，严重影响着这部分人群的健康，甚至是祖国的未来。经常参加体育锻炼既能强身健体，同时也能缓解心理上的压力，调节人的情绪。因此在延迟课后服务的大背景下，体育课后服务是不能缺席的，然而具体开展状况让人堪忧，其实施过程中又存在哪些困难与阻碍？带着这些问题，我们展开了对本课题研究。

二、研究对象与方法

1.研究对象

以县城区学校、及乡镇中心校为研究对象，同时结合部分家长人群的建议。

2.研究方法

（1）文献资料法

查阅大量有关体育课后服务的权威文献资料。在对课后服务有初步理解的基础上深挖体育课后服务的内涵及具体的实施细节。

（2）问卷调查法

根据调查对象，结合实际条件限制，在保证调查数据的有效性的基础上对调查进行合理安排：在2021年秋季学期至2022年春季学期间，对县城75%左右的中小学进行随机抽样，一线教师最有发言权，因此确定本次重点调查对象为一线体育教师。在调查的过程中发出问卷300份，回收问卷298份，有效回收率达99%；同期，对各乡镇中心校发放问卷150份，回收问卷143份，有效回收率95%；为更好的保证调查数据的有效性，对整个研究团队进行合理分工，利用上下学时间随机对部分家长进行问卷调查，共发放问卷400份，收回有效问卷378份，有效回收率94%。ii

（3）访谈法

各校体育教学负责人是体育教学实施的关键人物，因此在调查过程中深入校内实地走访各校体育教学责任人。于此同时对在校学生针对本校体育课后服务的实施进行面谈交流。

（4）数据统计法

利用数据软件MicrosoftExcel进行统计，并对结果进行分析，为本次研究提高数据依据。

三、结果与分析

1.一线体育教师对体育课后服务的意见通过对收集数据的统计分析看出，认为开展体育课后服务很有必要的体育教师占

87.8%，全力支持学校的工作，并且能够积极开展工作。8.2%教师对课后服务的薪资报酬有意见，认为没有达到同工同酬的要求。还有一部分教师愿意听从学校安排，同时对体育课后服务项目给出合理建议。在师资配备上，城区学校都能配备专业体育教师进行体育类课后服务，但部分乡镇学校存在非专业教师顶岗现象，在服务质量上大打折扣。

2.体育课后服务具体方式及项目

从数据分析看出，城区学校95%以上的学校对课后服务项目进行预设，这样能够更好的保证服务质量。预设单项5个以上的占45%，项目存在不足。在实施的过程中带班教师首先对学生选择进行统计，学校对学生参加课后服务进行合理安排，在课后服务的过程中参与人数超过40人的服务项目占68%，各个项目人数较多，参与人员得不到很好的照顾。乡镇学校在项目上，预设单项5个以上的占25%，单个项目参与人数超过40人的服务占88%，单项预设明显不足，大班服务现象更为凸显。

3.学校负责人对课后体育服务的意见

课后服务是学校教育的延伸，在《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》中提出了明确要求，并对体育课后服务做了重点强调，学校体育教学负责人对体育课后服务开展起到至关重要的作用，通过调查得出92%以上的负责人都能够重视此项要求，对体育课后服务给予足够的支持，并组建了服务小组。但是还存在部分负责人认为体育课后服务不切实际，存在应付差事的现象。

4.在体育课后服务实施过程中主要困难

从统计数据可以看出，在部分教师的思想里还没有完全摒弃唯分数论的思想，高考的指挥棒还在发挥着作用。开展延迟服务后，认为可以利用课后服务的时间狠抓文化课，借此机会补差补缺为升学做好更充分的准备。另外，为了追求更好的学习效果，取得优异的文化课成绩，语数外教师在课后服务后仍布置大量的家庭作业，这部分选择体育课后服务的学生失去了做作业的时间，服务结束后即使继续“挑灯苦战”