对七年级语文作业设计与批改的几点思考论文.docx

对七年级语文作业设计与批改的几点思考

摘要：在双减政策的大背景下，提质减负成为了各级各类教育工作者关心的头等大事。作为一线语文教师深深体会到语文作业的设计与批改也要力争创新，紧跟新时代政策的要求和学生学习方式的变革，让语文作业设计与作业批改比翼双飞。在提高教师教学质量的同时注重提高学生学习语文的兴趣，进一步提高学生的学习效率，注重培养学生的创新实践能力和自主学习能力。七年级作为初中的起始阶段，更要加强对学生在双减政策下进行针对性的作业设计和作业辅导。让作业成为学生学习语文和教师提高教学质量的支点，从而撬动中国语言文字这整个地球。只有这样，才能够实现语文作业的全面育人功能。

关键词：语文作业，设计，批改，思考

引言：有学者说：“作业，在本质上就是学生进行自主学习的过程。”那么，在双减政策要求下，培养学生的语文自主学习能力和探究创新能力尤其重要。教师的作业设计和批改不断地优化创新，将进一步提高教师的教学质量和学生的学习兴趣。通过作业帮助学生养成良好的学习习惯，让他们逐渐成为不断成熟的自主学习者；通过作业帮助学生构建和运用知识来解决生活中的实际问题，并不断的提高学生语文素养；通过作业帮助学生感悟语文的育人功能，培养出适合社会发展的创新型建设者和接班人。教学相长，多样的作业设计和有效的作业批改也将进一步提高教师的教育教学质量。

一、作业设计类型多样

1．作业设计要枝繁叶茂

（1）课时作业要枝繁

减轻中学生作业负担的关键是提高作业质量，以往语文作业的布置主要是抄写和识记为主，大多比较笼统自然导致作业质量参差不齐。课时作业作为单元作业的基本组成部分，单元作业要重视其有序性、合理性、完整性和实践性。课时作业设计是教学过程的重要环节，它是贯穿于课前、课中、课后的学习任务。作为教师研究作业设计的同时也是在优化教学设计，并以作业（学习任务）有效推动学生学习的过程。不同的环节设计不同类型与不同功效的作业，引导着学生进行高效的学习。尤其对于刚刚步入初中的七年级学生而言，他们的“窥一斑而知全貌”的思维能力还不具备。所以，更要注重课时作业的统筹优化创新设计。课时作业要有包含课前预习、课堂导学和课后拓展的整体学习设计，引导学生有序而深入地开展语文学习；教读课文和自读课文的作业要根据课型进行区分，引导学生理解阅读策略和方法并学以致用；不同阅读文本要能根据文体特征进行作业设计，引导学生针对不同文体的文本选择恰当的阅读方法；等等。i注重基础知识作业的设计，但要不拘泥于形式，作业要在原有基础上推陈出新。例如：七年级上册课文老舍的散文《济南的冬天》预习作业，以前基本上是让学生读两遍课文，查阅关于作者的一些资料。其它，也就是学生提前把生字词预习一下。这种简单粗放的预习作业是许多老师经常布置的预习作业形式。在双减背景下显然这种作业是最基本的内容，基本上不能去提高学生的学习兴趣，更不能锻炼学生的思维能力。为了通过课时作业来提高学生的核心素养，我进行了以下尝试。以“我和作者交朋友”为题，让同学们介绍老舍这位新朋友。并且完成作业方式不单单是写还可以是说，用手机等录音设备录一段话介绍这位朋友。许多同学选择了第二种方式来完成预习作业，我想七年级学生还是乐于接受和尝试新的学习方式的。当然这种作业利于学生了解作家同时可以提高学生的说话和写作能力。也可以有针对性的来布置，一部分同学写作能力有待提升就通过写的方式完成作业；另一部分演说能力不强的学生可以通过录音在家录视频的方式完成作业。这样学生完成作业的方式也有了更多的选择性，这种灵活的作业形式是符合学生个性发展和综合素养提高的。课堂导学作业和课后拓展类作业往往就要统筹兼顾各个课时的作业，这就要求研究吃透单元目标和单元每一课时之间的关联。比如七年级上册第一单元课文主要运用优美的语言描绘了四季美景，作者抒发亲近自然、热爱生活的情感。不管是写各个季节的景色还是气候都是书写大自然的奇特美丽，抓住共性来布置作业，这也是一个思路。枝繁方能叶茂，课时作业的创新优化必然会使单元作业布置起来得心应手。

（2）单元作业应叶茂

单元作业并不是课时作业简单的拼凑和组装，在单元作业设计时要增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。要具备单元的整体视觉，对单元目标、教学资源、学情分析等进行系统的整合。这样单元作业才能在课时作业的基础上发芽出新，要思考课时之间的关联性。比如七年级上册第一单元品味散文的优美语言、文章结构和感受作者情感是重难点，在作业布置时就可以重点围绕这两点。第一课是朱自清的散文《春》结构特点比较突出，可以分为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等。在第二课我就可以布置这样一个作业：根据第一课的几幅图画，请你抓住第二课老舍先生笔下济南冬天特有的一种事物写一段话。其实就是运用第一课学的景物描写方法和修辞手法来仿写济南冬天具体事物的特征，这就要求学