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大学英语课堂导入教学策略研究

随着全球化进程的加速和信息技术的迅猛发展，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。在大学英语教学中，课堂导入是整个教学过程中非常关键的一环，它直接影响学生对教学内容的接受和理解。本研究旨在探讨大学英语课堂导入教学策略，希望为提高大学英语课堂教学质量提供一些理论支持和方法指导。

一、导入教学的定义与重要性

导入教学是指在教学活动开始时，通过一定的方式引起学生注意，使其对教学内容产生浓厚兴趣，从而激发学生学习积极性的一种教学策略。导入教学包括课堂气氛营造、问题提出、故事引入等多种形式。

导入教学是整个教学过程中的第一步，它直接影响学生对教学内容的接受和理解。良好的导入教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，为后续的教学活动打下良好的基础。而糟糕的导入教学则可能导致学生对课程内容产生厌倦情绪，影响整个教学效果。

1.创设情境

在大学英语课堂中，教师可以通过创设一定的情境来引入教学内容，例如通过图片、视频、音频等多媒体手段来营造一个真实的语言环境，让学生身临其境，感受英语的魅力。教师还可以通过引入一些与学生生活息息相关的话题或事件来引起学生的兴趣，使他们产生共鸣，从而提高学习的主动性和积极性。

2.提出问题

提出问题是另一种常用的导入教学策略。教师可以通过提出一个引人深思的问题来引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。而学生也可以通过回答问题来展示自己的知识水平和语言能力，从而增强学习的自信心。

3.故事引入

讲故事是一种很古老也很有效的导入教学策略。故事中的情节和人物往往能够引起学生情感共鸣，使他们对教学内容产生浓厚兴趣。教师可以通过讲述一个有趣的故事来引入教学内容，让学生在轻松愉快的气氛中接受知识。

4.互动式导入

在大学英语课堂中，教师还可以通过设置一些互动环节来引入教学内容。可以设置小组讨论、头脑风暴、角色扮演等活动，让学生在参与中学习，在交流中成长。这种互动式导入不仅可以拉近师生关系，也可以提高学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入。

三、导入教学策略的有效性评估

为了评估不同导入教学策略的有效性，研究者可以采用问卷调查、实地观察、学习成绩等多种方法进行评定。通过问卷调查，可以了解学生对不同导入教学策略的认可程度，以及他们在学习过程中的主观感受。而通过实地观察，可以观察学生在不同导入教学环节中的表现和反应，从而得出一些客观的结论。学习成绩也是评估导入教学策略有效性的重要指标之一，通过比较不同导入教学策略下学生成绩的变化，可以得出哪种策略更加适合当前的教学实践。

四、导入教学策略的改进建议

在大学英语课堂中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况，不断探索创新导入教学策略。教师要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，精心设计导入教学环节，使之符合学生的认知和需求。教师要注重与学生的互动，关注学生的情感需求，使导入教学策略更加生动有趣。教师还要加强自我反思，不断总结经验，积极接受学生的建议，不断改进导入教学策略，使之更加贴近实际、更加有效。