部编小学语文一下《小猴子下山》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

小猴子下山

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注

重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出

随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生

展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情

节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即做事

情要一心一意，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前准备

教师准备：1.文中相关动物、事物图片、生字卡片。

2．重点句段教学辅助课件。

学生准备：制作本课字卡，制作小猴子、小兔子头饰。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、预习回顾，引入新课

1．板书课题“小猴子下山”，直接导入。

2．学习“猴”字：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是

“侯”，比“候”少了一小竖。

3．课件出示故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些

图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西

瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)强调“桃子、兔子、猴子”等

词语中的“子”读轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，

在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学

生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学习情况，为新课学习做

好准备。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

(1)教师范读课文，学生圈画出不认识的字词。引导学生思考：小猴子

下山了，他先后到了哪些地方？(师板画一座山，并标出小猴子走的路线图。)

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

引导学生借助插图，了解本文构段特色，并

从每个自然段的第一句话中找出小猴子到过的地方。

(2)指名读课文，正音。

2．排列图片。

(1)将先前贴在黑板上的相关事物的图片按下山的先后顺序粘贴在路线

图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、树林里。)

(2)师生交流订正。

3．量词练习。

(1)排列图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米

地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()

小兔子。

(2)训练量词“块”。

①结合生活实际，学会使用量词“块”：一块糖、一块饼干、一块黑板、

一块玻璃。

②学生看图识字“块”：一看，二写，三对照，明确“块”字左小右大

的结构特点。

设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了

解主要内容，降低概括的难度，再让学生给句子填充量词，做到有针对性地

学习生字，积累语言。

三、熟读课文，巩固生字

1．再读课文，边读边圈画出“会认字”，多读几遍。

2．教师出示生字字卡，集中学习“会认字”。