滴水实验教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《滴水实验》教学设计

教学设计个人信息

姓名单位联系方式

设计者张虹北京市海淀区万泉小学

指导思想与理论依据

综合实践活动课程的主旨：强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研

究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责

任感。综合实践活动的基本理念：

1.突出主题-坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。

2.面向生活-面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的发展空间。

3.注重实践-注重学生的亲身体验和积极实践，促进学生学习方式的变革。

4.数学课堂教学的根本目的也是基于学生已有的经验、知识水平并在此基础上促进

学生数学素养的提升。

教学背景分析

一、教学背景分析

1.本课编写意图：

本册教材综合实践内容以“滴水实验”为背景素材，主要基于两点考虑：第一，我国是淡水资

源贫乏的国家，但生活中有很多浪费淡水的现象，本活动意在让学生通过收集现实数据，激发环保

意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。第二，“滴水实验”活动能在课堂中完成，学生喜欢动手

操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中来。教材内容围绕“提出问题—设计方案—动手

实验—反思交流—自我评价”这五个教学环节展开。

2.本课在小学阶段的位置

册别综合与实践其它内容

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

三下小小设计师我们一起去游园

有趣的推理

四上滴水实验编码

数图形的学问

统观小学阶段综合实践领域，我们发现在三下有《小小设计师》一课，由于是新版教材，改动

很大，让我产生了一个困惑：《小小设计师》究竟设计什么？学生接触过设计活动方案吗？要求学生

设计到什么层次？这有必要进行学生调研。

二、学情分析

调研题目：

1.看到图中的现象，你有什么想法？

2.你能结合生活，从数学的角度提出哪些问题？

3.你打算如何解决这个问题？（如：利用什么工具、实验的方法和步骤。）

调研结果：调研万泉小学四年级学生70人。

1、具有节水意识的48人、想到要关上水龙头这个行为的22人。

2、量化提出问题的54人，占77%，只关注现象的10人，占14%，还有无关问题的6

人，占9%。

问题的6人，占9%。

有近一半的学生有解决问题的策略，但这当中又有些方法需要改进，这就需要课堂中同

学或小组之间的相互点拨，使得解决问题的方案具有可实施性。另外，从结果上看，还

有少部分学生解决问题时不能呈现步骤、过程，只能呈现结果。教学中，要设计环节帮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

助学生理清思路，形成“从头到尾”的思考过程。

根据上