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工匠精神融入高职思政课教学的价值与路径探讨

工匠精神是中国传统文化中的重要精神品质，是劳动人民在工作中表现出来的一种精神状态。随着社会的发展和变迁，工匠精神已经不仅仅是属于传统手工业者的专属品质，而是一种全社会都应该重视和培养的品质。高职思政课作为高职院校思想政治理论课的一种特殊形式，是培养高职学生正确的人生观、世界观和价值观，提高学生综合素质和创新精神的重要途径。那么，如何将工匠精神融入高职思政课教学？它又有哪些价值和路径？本文将从这几个方面进行探讨。

1、弘扬工匠精神，传承中华优秀传统文化

工匠精神是中华民族传统文化的重要组成部分，是劳动人民在长期的劳作中形成的一种优秀品质。将工匠精神融入高职思政课教学，有利于弘扬传统文化，传承中华民族的优秀传统，引导学生珍爱传统文化，传承中华民族的优秀传统。

2、培养学生的创新精神和实践能力

工匠精神注重实践和创新，鼓励劳动者在工作中认真、细致，追求卓越。融入工匠精神的高职思政课教学，有助于培养学生的实践能力和创新精神，引导学生热爱劳动，注重实践，勤勉奋进，为社会发展做出积极贡献。

3、提高学生的职业素养和就业竞争力

工匠精神是对劳动的一种敬畏和对工作的一种敬业精神，融入高职思政课教学，有利于提高学生的职业素养和就业竞争力，使学生具备良好的职业道德和工作态度，从而更好地适应社会的发展和对学生的要求。

1、融入案例教学，引导学生学习典型工匠事迹

在高职思政课教学中，可以通过案例教学的形式，引导学生学习典型的工匠事迹，如李自成、韩喜成等，从他们的工匠精神中领悟到弘扬民族精神、劳动光荣的态度和心灵对待追求卓越的精神。

2、融入职业素养教育，引导学生明确自身职业发展目标

高职思政课教学要注重融入职业素养教育，引导学生明确自身的职业发展目标和规划，培养学生的从业态度和责任感，使学生树立正确的职业观念，提高对工作和职业的热爱和敬畏。

3、融入实践教学，培养学生的创新精神和实践能力

在高职思政课教学中，要注重融入实践教学，通过实践活动引导学生培养工匠精神，提高实践能力和创新意识。可以组织学生参观工匠工作室，参与手工制作等活动，让学生亲身感受工匠的精神境界，从而引导学生培养工匠情怀和工匠精神。

4、融入互动教学，引导学生思考工匠精神与现代社会的关系

在高职思政课教学中，要注重融入互动教学，引导学生思考工匠精神与现代社会的关系，分析工匠精神对当代社会的影响，并引导学生探讨如何在现代社会中弘扬工匠精神，为社会发展做出贡献。

通过上述路径，可以将工匠精神融入高职思政课教学，从而使高职思政课更加贴近学生的生活和学习，更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和创新精神，增强学生的职业素养和就业竞争力。