一年级下册语文第15课《文具的家》教案知识点微课教学.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

15.文具的家

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、

平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格

里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学

习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习

习惯。

教学课时：。

优质课教学设计

《文具的家》教学设计

【教学目的】

1.正确认读“具、次、丢、哪、新、每”等生字，会写田字

格里的“文、次、找、平”等生字，练习词句积累和说话训

练。

2.学习使用恰当的读书方法，正确、流利、有感情地朗读

课文。

3.了解课文内容，初步培养学生学习整理文具和爱护学习

用具的好习惯。

【教学重点】会认、写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】指导学生对“家”的概念，以及把对课文的感

悟转化为自己日常的学习习惯。

【教学过程】

一、创设情景，谈话导入，初识文具的家。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

1.讲述故事。通过生字宝宝迷路的故事，检查了解学生识

字、写字掌握情况。（引导学生明白生字“回家”了。）

2.师生谈话。同学们，刚才大家表现的真好！大家很快

的，就把我们的生字送回了家，那么，哪位同学能给我们介

绍介绍你自己的家呢？都有谁？分别是做什么工作的？（使

学生明白自己的“家”。）

3.引出新课。师：我们的生字“回家”了，我们的同学们也

有自己的家。今天，我们这节课学习的课文是《文具的

家》。那么，文具的“家”，究竟是怎样的呢？

二、初读课文，自主学习，走进文具的家。

1.学生快读课文，完成：①给课文自然段标上序号；②给

课文中自己喜欢的句子，画上横线；③读了课文后，你认

为文具的家是怎样的？

三、品读课文，合作探究，交流文具的家。

1.品读1-2段。方法：课件出示文段，找关键字，读出感

情。（明白：关键字有“只”、“丢”、“找不着”；段意是没

有家的文具，丢了，找不着了。）

2.品读3-5段。方法：出示文段，角色朗读。（一是教师

引导抓关键句，“我也不知道”，“你有一个家，……，也有自

己的家呀”等句子，读出感情。二是引导学生明白：文具跟

贝贝一样也有个家，文具的家就是文具盒。）

3.品读6段。方法：出示文段，教师范读，故意读错，激

发学生质疑。（明白：“每天”、“仔细”、“所有”、“回家”

等词语的含义，升华学习情感。）

四、口语交际，拓展延伸，提升文具的家。

1.面对没有家的文具，你会对贝贝说——

2.面对仔细“每天检查文具”的贝贝，你又想对贝贝说什么

呢？

五、教学小结，齐读儿歌，回味文具的家。

今天，我们学习了《文具的家》，原来因为没