公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《马说》-(五).doc

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《马说》表格式教案

授课时间

总第21课时

课题

课型

自学点拨

教学目的

知识与能力目标：1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义；

2、了解作者及文体特征；

过程与方法目标：3、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；

4、熟读课文，了解文意；

情感与价值目标：5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。

重点

目标1、2

难点

目标3、4

教学准备

教

学

过

程

教学内容

活动形式

一、导入

讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今天，让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。

二、自学点拨

（一）初步感知课文

教师范读课文；学生齐读课文。

（二）作者简介

韩愈，字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”?的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷??请看下表

时间

原因

结局

贞元11—16年

求仕

不得志???有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹

贞元19年

上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税

被贬为阳山令

元和14年

韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏

几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史

故事引入，激发学生的学习兴趣。

当然如果学生中有知道这个故事的，可由学生讲，加以表扬。

本文教学，读是根本。

前面一部分可由学生查找资料完成。

表格部分为理解课文内容作铺垫。

教

学

过

程

教学内容

活动形式

（三）写作背景

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。

跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。

（四）文体了解

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。

（五）字词学习

1、通假字：

1）食：通“饲”，喂养2）??见：通“现”

3）材：通“才”4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”

2、古今异义：

故虽称等安策道通临是或

3、虚词：

?而??之???其???以???也

?而??A转接??可以译为“却，可是”??B顺接??可以不译

?之??A结构助词“的”??B?代词，代人或物

?C?无意义，句中停顿D?帮助构成倒装，无意义

?其??A代词，代人或物??B?代词?他的?它的?C?指示代词?那种?

??????D?反问语气词??难道???E??推测语气词??恐怕?

?以??A介词?因为??????B介词??按照

?也??A?肯定语气???B反问语气???C??推测语气??D句中停顿

4、实词：

见教材及资料

（六）文意学习

1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、教师组织学生反复朗读，读出文章的语气和重音，特别强调要读出层次。

由教师念读完成，为理解课文作准备，同时也增加学生的视野。

学生查资料可完成。

文言文的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。

注重培养学生的合作精神。

本文理解算简单，可查资料完成。

读—理解—再读—再理解。

布置作业

完成相应的资料部分。

板书设计

本节课无固定板书，以展示字词为主。

教学后记

南川市第三中学课时教案·八下语文

授课时间

总第22课时

课题

课型

自学点拨

教学目的

知识与能力目标：1、巩固掌握上课时学习的词语；

过程与方法目标：2、加强朗读训练，提高文言文阅读能力；

3、体会本文托物寓意