第一次……——作文教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《第一次……》——作文教学设计

习作要求：

1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。

2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的

启示。

设计理念：

学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得

自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，

长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本节课

以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入

手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。通过聊天的方

式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺

激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，

写文章，其实就像说话一样简单。

设计目标：

1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作

的兴趣。

2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众

不同的快乐。

3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、

明白。

4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。运用多种评价手

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

段，让学生体验成功的愉悦。

教学过程：

第一课时：

一、导语入题，自由练说

1、谈话导入

师：同学们，今天是我们的第一次见面。面对我这样一

个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？

2、提示课题

师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一

页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚

的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远

门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失

败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于

“第一次”的故事。

（板书课题）

在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆

犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？

设计说明：

与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材

指导。为避免内容老套，没有新意，举例拓宽学生说话的思

路，不仅激发了学生说的欲望，也让他们说话的内容具有了

一定的新颖性。由学生的实际生活入手，让学生自由练说，

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

激发学生交际的需要。

二、全员参与，分享难忘经历

1、学生小组交流

师：回忆起自己第一次的经历，同学们都有说不完的话，

下面请你选择印象最深刻的第一次，说给小组里的同学听。

回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从

中得到的启示，试着说一说。想一想，怎样才能使你的故事

吸引别人呢？

启发学生明确“讲故事”的要求：

（1）要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。

（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到

的启示。

设计说明：

这个环节是对学生进行再次选材与习作内容具体化的

指导。

小组交流可以避免课堂成为少数“精英”的对话，使全

体学生都有机会参与到学习和交流中来。学生在小组交流的

过程中，教师积极