人教版二下数学第5课时--解决问题公开课课件教案.doc

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第5单元混合运算

第5课时解决问题

【教学内容】

教材第53页例4，以及练习十二第1、2题。

【教学目标】

1.使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以及小括号的应用训练。

2.让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、综合能力。

3.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、有层次地进行思考。

【教学重难点】

如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一般二步应用题。

【教具、学具准备】

尺子、投影仪。练习本。

【教学过程】

一、复习引入

把下面的算式合成综合算式。

45-40=5 5×4=20

35-28=7 14÷7=2

87-63=24 24÷6=4

列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？

学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。

讨论好学生尝试列出综合算式。学生列式，说说烈士的方法，小括号有什么作用？

二、互动新授

1.教学例4。

屏幕出示例4教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图意。

观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息。

（2）思考怎样求出剩下的还要烤多少次？（先要知道剩下多少。）

教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。

师：一共要烤90个面包，包括已经考了的36个，和没有烤的部分，每次能烤9个，是把哪一部分平均分？（剩下的）

所以这道题，我们要先求什么？（剩下的是多少。）

然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的还要烤多少次。

每次烤9个，烤几次？

（3）独立尝试解答例4.

学生列式解答。

指名汇报。

90-36=54（个）

这一步你求的是什么？（没烤好的面包有多少个？）

54÷9=6（次）

这一步你求的是什么？（剩下的面包还要烤几次？）

（4）谈话：刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？

学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书：

（90-36）÷9

=54÷9

=6（次）

组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。第二种解法要让学生明白，为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？

让学生齐读两遍。

想一想，用综合算式解答时为什么要加上小括号。

（5）检验。

学生交流检验的方法。

教师引导学生小结。

三、巩固练习

1.完成教材练习十二第1题。

独立尝试，你也能向前面那样列出综合算式解答吗？

先做好的可以与同桌交流自己的解题思路。

教师巡视，及时捕捉差异资源。

2.完成教材练习十二第2题。

先指名说先算什么，再算什么；然后让学生独立计算，最后集体订正。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：今天这节课我们学习了用综合算式解决实际问题，这些问题都是需要多个步骤才能解决的，在解答这样的问题时一定要想好先算什么后算什么。需要先算的，可以加上小括号，再进行计算。

以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

??1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

??“双手抓不起，一刀劈不开，

??煮饭和洗衣，都要请它来。”

??主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

??一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

??主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

?水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

??甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

??小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

??花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

??主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

??竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

??洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

??煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

??栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

??鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

??采煤发电要靠它，京城美化更要它。

??主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

??甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

??乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

??丙说：我还知道水对美化城市起很大