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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
教学设计（语文模板）
签字
课题文具的家课时1课型新授
认定
教学目标
一、教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，读好认读说话的语气。
2.认识本课生字和两个偏旁，正确美观地书写“文、次、找、平、办、让、包”等汉
字。
3.理解课文内容，教育学生爱护文具，养成保管文具的好习惯。
重难点：1.正确、流利地朗读课文，读好认读说话的语气。
2.认识本课生字和两个偏旁，正确美观地书写“文、次、找、平、办、让、
包”等汉字。
德育渗透：教育学生爱护文具，养成保管文具的好习惯。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析：
本文主要写贝贝经常弄丢文具，在妈妈的启发和教育下，贝贝为文具们找到了文
具盒这个家，并在每天放学后检查文具们是不是都回家了的故事，皆在教育小朋友们
要养成保管文具的好习惯。课文按照事情发展的顺序进行叙述，语言浅显易懂，内容
与儿童生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣。在学习中，学生还尚不具备独立阅
读的能力，他们只能借助拼音自主认读汉字，将课文的句子读通顺。对于课文主要内
容的把握，良好习惯的养成还需要老师的重点指导。
2.学情分析：
对于刚刚入学的孩子来说，他们还未能养成良好的学习习惯，文具丢三落四、摆
放乱七八糟是常见的现象。学习方面，一年级下学期的学生已经具备了一定的生活和
学习经验，在此基础上，结合本节课中的情景及教学内容，学生能容易理解并学到新
的知识。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课
第一环导入的设疑
1、小朋友的文具
节：开放设计，符合儿导入的设
式导入盒里都摆着铅笔、橡童低年段的计，符合儿
皮，能说说他们有什么特点，可引起童低学段
学生注意与的特点，可
用吗？
兴趣。
以激发学
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
2、教师归纳：铅小朋友自由发言。生的好奇
心。
笔、橡皮、尺子等文具，
能帮我们做这么多事
情，真是我们学习上的
好伙伴哪！
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