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组名：12组
学科组长：
年级组长：
课时：
主备人：
8.匆匆
上课时间：
教学目标：
1.会写“藏、挪”等5个字，会写“空虚、叹息”等3个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。感受作者表达感情的方式，并体会这样写的好处，积累语言（。重
难点）
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。（重点）
教学准备：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
5.提出疑问。“我的问题是
决的留待下一课时研究。)
。”(能解决的当堂解决，不能解
三、课堂小结。
1.说说这节课你的收获。
2.布置作业：摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间
的词语、句子和诗文。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
句，深入体会。
(二)根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”的内容。
重点品读以下内容：
那是谁？又藏在何处呢？
现在又到了哪里呢？
2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，
也没有影子。
创作背景：
(3)学生交流读书体会。(时光飞逝)
三、领悟写法，拓展延伸。
想，感触深的地方可以写下自己的感受。
1.学生汇报。
课件：
的时候，日子从
的时候，日子从
的时候，日子从
4.体会情感，指导朗读。
过去；
过去；
过去。
想感情呢？
1.学生汇报读书感悟。
2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句。你体会到了什么？(作者
的思考、无奈和彷徨)指导朗读。(读出无奈、感慨)
3.读“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”一
5.指导学生朗读第4自然段，体会这样表达的好处。
四、拓展迁移，布置作业。
1.拓展，读林清玄的《和时间赛跑》，加深感悟。
2.布置作业。
板书设计：
参与研讨人员：
组名：12组
9.那个星期天
学科组长：
年级组长：
课时：
主备人：
上课时间：
教学目标：
个性修改：
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1.导入新课。童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在
我们的脑海中。童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼：渴盼着
穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家
史铁生小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习他写的一篇文章
——《那个星期天》。
第一部分(1)：总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6)：写母亲一次次爽约，“我”心情逐渐落空。
第三部分(7)：写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭，母亲安慰
“我”。
四、课堂小结。
本节课你有什么收获？还有哪些不理解的问题？
第二课时
一、复习故知，导入新课。
2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不
吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下
去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然
有点儿明白了。
(四)梳理人物心情的变化和光线的变化。
人物心情：
阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
两条线索并行，写出人物的心路历程。
2.学习本文写法，用一两句话表达自己的某种情感。
板书设计：
教学反思：
满怀期待—盼望—焦急、兴奋—委屈—自责—失望
—彻底失望
阳光明媚—光线渐渐暗下去—光线正无可挽回地
消逝，一派荒凉
参与研讨人员：
组名：12组
学科组长：
年级组长：
课时：
主备人：
习作例文
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面
说说自己的发现。
《我的老师》片段：
①心情好：夕阳西下，落日的余晖洒在小巷里，带给我温暖的感觉。我
一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天，我的一篇作文在报纸上发表了。
老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时，小巷的大杨树上一只喜鹊“喳
(2)奔跑在田野中
三、学习“习作例文”。
文章融情于事，将情感融入事件的叙述中，借助生活中的小事，表达了
自己的情感。
板书设计：
教学反思：
参与研讨人员：
组名：12组
学科组长：
年级组长：
课时：
主备人：
2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……
惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……
3.给这些词语归类，区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)
三、联系生活，思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验？引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么？如何表达自己的情感？
四、交流感受，总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
3.教师点评总结。
3.指导修改，完善习作。
2.同学们交流：习作的优点在哪里？还有哪些地方需要改一改？
3.学生拿出练习纸修改。
4.指名评改。
八、课堂小结。
通过这堂课，你有什么收获？指导学生
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